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C. MENDOZA DE ARMAS
E. MENDOZA
HINCAPIE
Medellín,
Antioquia
Colombia
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C. MENDOZA DE ARMAS
E. MENDOZA
HINCAPIE
Medellín,
Antioquia
Colombia
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CESAR AUGUSTO MENDOZA DE
ARMAS
Dr. Sorbona, Paris 1.Profesor Asociado.
Decanato de Investigación y Posgrado. UNEFA.
Caracas, Venezuela. Santa Elena, Medellín,
Antioquia, Bogotá, Colombia.
EMMANUEL MENDOZA HINCAPIE
Ingeniero
de Producción. Universidad Simón Bolívar, Caracas, Venezuela. Área Petróleo, Bogotá,
Colombia.
PRIMERA EDICIÓN SEPTIEMBRE 2015
DEDICATORIA
A
Dios todo poderoso, creador de la diversidad biológica de nuestro planeta.
A
Aura de Armas (+) y, Espíritu Santo Mendoza (+), quienes entregaron sus vidas,
para que los venezolanos tuvieran una calidad de vida digna y llena de esperanza.
A
Natacha Mendoza Hincapié, y a Giuliana Mendoza Hincapié ejemplos de constancia
y honestidad.
A Emiliano
Hincapié Mendoza, una nueva generación
Al
Corregimiento de Santa Elena, Medellín, Antioquia, Colombia
CONTENIDO GENERAL E INDICE
PREFACIO
El
presente libro, está dirigido a todas aquellas personas que estén interesadas
en proteger el medio ambiente y, especialmente a los estudiantes de pregrado y
posgrado en el área del conocimiento ambiental. La obra en ejecución, se puede
considerar como un ensayo investigativo, pues los autores del mismo, tratan un
tema específico, siguiendo un esquema metodológico, diferente a los tradicionales.
Así mismo, él está redactado de una forma breve y sencilla. Esto no significa,
que por tales circunstancias, el trabajo efectuado pierda su cualidad de investigativo,
pues para su elaboración, se recurrió a la investigación. Los antecedentes del
mismo, se ubican en las diversas conferencias internacionales habidas sobre
Medio Ambiente , las cuales son y han sido patrocinadas por organismos internacionales,
como las Naciones Unidas, la UNESCO, la FAO, la Organización de los Estados
Americanos (OEA), y por ONG‘S especializadas
en Ecología y Medio Ambiente, en donde le dedican espacios importantes, a la educación
ambiental, así como, por a las experiencias
salidas de las universidades, tanto de Colombia como de Venezuela, sean estas
públicas o privadas. Por tal motivo, este libro es introductorio, tanto de la
ciencia de la Ecología como de la ciencia Ambiental y, con él se pretende
despertar el interés de los lectores y estudiosos del tema, como se mencionó al
inicio de este prefacio. Es conveniente señalar, que un libro aporta
conocimientos y, busca resolver problemas, por tal motivo, se descarta lo
negativo de la situación que se plantea. Por otra parte, él mismo está abierto
a la crítica de profesores, estudiantes y lectores en general. Cualquier idea
que permita mejorarlo, será bienvenida, por lo tanto enviarla a través del
e-mail camdea@hotmail.com.
César Mendoza de Armas
Emmanuel Mendoza Hincapié
ESTRUCTURA DE LA OBRA
La obra contiene
seis temas, con objetivos específicos. Cada tema, agrupa un diseño curricular
particular. Por tal motivo, es conveniente leerlos secuencialmente como
aparecen. Al final de la obra, se encuentra una amplia bibliografía.
OBJETIVO GENERAL
PERSEGUIDO
El objetivo
general perseguido, es elaborar un ensayo investigativo, que contenga un
conjunto de principios o fundamentos de Educación Ambiental, que le permitan a
los estudiantes de posgrado y pregrado, en diversas aéreas del conocimiento,
así como a personas interesadas, contar con un texto de consulta, tanto en
Ecología como en Medio Ambiente.
A MANERA DE
INTRODUCCIÓN.
La
investigación realizada, como se señaló anteriormente, es un ensayo
investigativo. De ahí, la importancia de señalar, los antecedentes que le
dieron el impulso inicial. Reuniendo todos los antecedentes mencionados y, analizándolos
a profundidad, se infirió, había una necesidad sentida por la sociedad de obtener
conocimientos en Ecología y Ambiente. Esta necesidad, se hizo más intensa, por parte de las
comunidades educativas, tanto de posgrado como de pregrado, de las instituciones
universitarias públicas y privadas del país. Ellas manifestaban, la necesidad
que tenían, de contar con un texto de consulta, en el área de la Educación Ambiental, que
concentrara diversos conocimientos sobre los tópicos antes mencionados.
La obra en consideración, es el producto
de una investigación, tanto cuantitativa como cualitativa. Tomando lo
señalado,anteriormente,se logró desarrollar este ensayo, que dio como producto
final después de dos años de trabajo, a la obra denominada “Fundamentos de
Educación Ambiental”. Por lo tanto, se alcanzó el objetivo perseguido, que es
el de contar con un texto de consulta en el área del conocimiento mencionada. Es
importante señalar, que la obra en consideración fue elaborada por el profesor
Dr. César Mendoza de Armas, investigador docente de posgrado en Gerencia
Ambiental y por el Ingeniero de Producción Emmanuel Mendoza Hincapié, experto
en petróleo, como se señaló al inicio de la obra.
Así
mismo, es conveniente indicar, cual fue la metodología utilizada para su
realización. En ese orden de ideas, ella
está relacionada con la historia de vida de los autores, con apoyo documental. Como
se, señalo la investigación engloba los siguientes temas: 1) Paradigma de la
Educación Ambiental 2) La Ecología y el Ambiente: dos Ciencias Unidas.3) El Aire
y su Contaminación 4). El Clima 5). Un recurso Natural Necesario: el Agua 6).
El Suelo.
Los seis
temas indicados, abarcan un conjunto de opiniones, ideas, conceptos,
definiciones y conocimientos necesarios, para enfocar la Educación Ambiental
dentro de la problemática ambiental que se vive actualmente en el mundo y,
especialmente en Antioquia y Colombia.
Al final
del libro, se encuentra el listado amplio de la bibliografía citada y consultada.
TEMA 1
1. EL PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
OBJETIVOS
Este tema tiene como objetivos básicos los siguientes:
·
Conceptualizar qué es un Paradigma
·
Enunciar cuando aparece la Educación Ambiental
·
Señalar la trayectoria que sigue la Educación
Ambiental.
1.1. ¿Qué es un Paradigma?
Antes, de
definir la palabra Paradigma, es necesario relacionarla con el término Fundamento,
diciendo que el ultimo mencionado, significa la base o cimientos de algo, ya
sea este, una disciplina o una ciencia. Por lo tanto, Paradigma, viene a ser el marco mental, referencial que se toma, sobre el cual se
desarrolla un proceso intelectual. Por tal motivo, es el principio básico, que
sustenta un proceso o una teoría general, cuyo cambio comporta una nueva
concepción de ella. De ahi, que la Educación Ambiental encierra a ambas
expresiones, pues es un proceso, en el cual intervienen disciplinas y ciencias,
que son necesarias conocer, para tener una idea global de lo que es el Sistema Ambiental,
donde el ser humano y, la naturaleza son ejes fundamentales .En el tema Nº 2 de este
libro, se explica de forma más detallada este tópico.
1.2. Cuando Aparece la Educación Ambiental.
La reforma
de los procesos y sistemas educativos que persiguen los 200 países que hacen
vida en la tierra, es lograr una nueva ética del desarrollo, la cual se asiente
en el medio ambiente. Sin duda alguna, lo que persiguen los diversos países
mencionados, es contar con un nuevo ordenamiento ambiental, que permita la
conservación de la vida, de los 8000 millones de personas que habitan en la
tierra. Por tal motivo, para lograr que la tierra, pueda conservarse y, dar la
calidad de la vida que requieren las diversas sociedades que habitan en ellas, es
necesario contar con un instrumento, como es la Educación Ambiental. Sin duda
alguna, que esa es la meta que ella persigue o sea, motivar a las diversas
sociedades, para que tengan conciencia que el medio ambiente debe ser
sustentable. Así mismo, se propone
suministrar los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos
necesarios, para que las personas trabajen individual y/o colectivamente, en la
búsqueda de las soluciones a los problemas actuales, sin destruir los recursos
naturales que la tierra pone a disposición de los Estados. Es importante
señalar, que el aparecimiento de la Educación Ambiental, de manera formal como
instrumento o proceso educativo internacional, fue en 1972 y, quedo definida
como” un proceso que consiste en reconocer valores y clarificar conceptos, con
objeto de aumentar las actitudes necesarias para comprender y apreciar la
interrelaciones entre el ser humano, sus costumbres, cultura y su medio físico”. Seguidamente, se
procede a mencionar, los diferentes eventos tanto a nivel nacional como mundial, donde se destaca la importancia
de la Educación Ambiental. Cuando se habla de nivel nacional, se está haciendo
referencia a Colombia.
1.3. Trayectoria que Sigue la Educación Ambiental a Niel nacional y Mundial
Este aparte
es muy importante, pues él permite observar, como ha ido evolucionando la
importancia de la Educación Ambiental, a escala mundial y nacional.
·
Club
de Roma 1969. “Los Límites del Crecimiento”. Establece que la educación es la estrategia más conveniente
para el conocimiento de las ciencias naturales y sociales. El informe fue
publicado posteriormente en 1972.
·
UNESCO
1971.”Hombre y Biosfera”
·
Unión
Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN)
·
FOUNEX,
Suiza 1971
·
Estocolmo
1972.Conferencia de las Naciones Unidas
sobre “Medio Humano”. Los Estados participantes a la conferencia, firman
la declaración conocida como “la Declaración de Estocolmo”. En ella, se destaca
el papel de la educación, en la protección del medio ambiente. La conferencia,
invita al secretario de la Naciones Unidas, para que ese organismo a través de
la UNESCO, establezca un programa internacional de Educación sobre el Medio Ambiente
·
Naciones
Unidas, Estocolmo, UNESCO 1972.Nació oficialmente la Educación Ambiental.
·
Colombia,
1974.Codigo de Recursos Naturales y Renovables. En esta ley, ya aparece la
Educación Ambiental de forma formal.
·
Unesco,
Carta de Belgrado 1975.”Seminario Internacional de Educación Ambiental.
·
Reunión
de Expertos en Educación Ambiental, Caracas, Venezuela,1981
·
Reunión
de Tbilisi, URSS 1977.
·
UNESCO-PNUMA.1977-1987.
definen las estrategias internacionales en materia de Educación y Formación
Ambiental para el decenio 1990.
·
Colombia
,1993.Ley 99 de 1993.Articulo 79 .Trata sobre
Educación Ambiental.
·
La
primera ministra Noruega.1995. Gro Harlem
Brundtland, con amparo de la Naciones Unidas orienta su trabajo hacia el
estudio de la problemática ambiental relacionándola con la economía
internacional y los modelos d desarrollo imperantes
·
Brasil,
Naciones Unidas, Conferencia Internacional sobre “Medio Ambiente y Desarrollo”.
Agenda 21.1992
·
Primera
Conferencia Mundial de Educación
Ambiental celebrada en Caracas Venezuela en 1995
·
Congreso
Iberoamericano de Educación Ambiental (dos).México 1992 y 1997.
·
Grecia,
1997. Salonica.Gobierno y UNESCO. Conferencia internacional sobre Medio
Ambiente y Sociedad; Educación y Sensibilización para la Sustentabilidad.
·
Chile.1998.II
cumbre de las Americas.Encarga a la OEA para que les diga a sus miembros
desarrollen programas de educación ambiental.
·
III
Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, Caracas, Venezuela 2000.
·
Johannesburgo,
2002.”Cumbe Mundial sobre Desarrollo Sostenible. Se trató aspectos de Educación
Ambiental.
·
India,
Ahsmedabad, 2007.4° Congreso Internacional sobre Educación Ambiental.
·
Brasil,
Rio Janeiro, 2012.Conferencia de las
Naciones Unidas sobre “Desarrollo Sostenible”
Para concluir este aspecto, es
necesario señalar, que la Mesa Ambiental del Corregimiento de Santa Elena,
Medellín, Antioquia, Colombia, conjuntamente con los enlaces ambientales, tanto
de la Alcaldía de Medellín como de CORANTIOQUIA, en Junio y Julio de 2014, han promovido una
serie de recorridos pedagógicos ambientales, por todo su territorio, con el objeto de que sus habitantes, conozcan
de forma visual la problemática ambiental que en él se sucede y explicar, los posibles orígenes. Así mismo, la Alcaldía
de Medellín conjuntamente con la Universidad de Antioquia, desarrolla un
proyecto ambiental denominado Aula Ambiental, con la finalidad de orientar a la
comunidad que habita en el corregimiento
mencionado ,así como a los estudiantes, de las diversas unidades educativas,
que es el ambiente y como protegerlo. Por otra parte, CORANTIOQUIA en el 2008,
creo un proceso educativo llamado Espirales de Vida para el Valle de Aburrà. El
proceso antes mencionado, estableció en
el 2011, un conjunto de estrategias,
para formular y desarrollar planes de de Educación Ambiental Municipales y Corregimentales, en
el territorio metropolitano, para el periodo 2012-2014, el cual denomino
Espirales de Vida 3. De ahí, que el corregimiento de Santa Elena está incluido
en esas estrategia de Educación Ambiental. Lo antes señalado, se encuentra
respaldado, cuando el 6 de marzo de 2015,se efectuó un recorrido por alguna de
las veredas del Corregimiento, con los
representantes, de la Secretaria de Gobierno de Medellín, con el
Corregidor, con la secretaria del Medio Ambiente de la alcaldía del mencionado
municipio, de la Corporación ARVÍ, CORANTIOQUIA, de la Policía Ambiental, del
Cuartel de Caballería, de la Mesa Ambiental de Santa Elena y con representantes
de la comunidad, con el objetivo de
concientizar a la comunidad, sobre el maltrato de animales y avenamiento
de los mismos, pues esta materia también forma parte del medio ambiente.
TEMA 2
2. LA ECOLOGÍA Y EL AMBIENTE: DOS CIENCIAS UNIDAS
OBJETIVOS
Este tema tiene como objetivos básicos los siguientes:
·
Identificar que es la Ciencia Ambiental
·
Definir que es el territorio y la
territorialidad
·
Sintetizar lo que es la Biosfera
·
Explicar lo que es la energía
·
Enunciar la Ley de la Termodinámica
·
Caracterizar lo que es un Ecosistema
·
Detallar los Principales Biomas terrestres y la
Cadena Alimentaria
2.1. INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA AMBIENTAL
Se entiende por ciencia, el conjunto de conocimientos,
aportados por diversas disciplinas del saber, que coinciden alrededor de un
mismo objeto, generando sobre él, nuevos conocimientos, los cuales han sido
sometidos previamente a la experimentación, ordenación y comprobación según los
criterios y procedimientos del método científico. Por tal motivo y, de acuerdo
a lo señalado anteriormente, la ciencia ambiental agrupa a un conjunto de
conocimientos sobre el medio ambiente, los cuales han sido aportados por ciencias y disciplinas
tales como: la Biología, la Ecología, la Química, la Física, la Edafología, la
Geología y, la agronomía, entre otras.
A pesar que la
percepción ambiental en la tierra, se inicia con la creación del mundo como lo
señala la Biblia, se hace muy complejo y difícil remontarse a esa época remota,
y describir los primeros fenómenos ambientales ocurridos. De ahí, que en muchos
casos, sean dogmas de fe. Por tal motivo, aquí se hará referencia al
aparecimiento de la palabra ambiente como inicio de la Ciencia Ambiental y, se
mencionaran algunos acontecimientos ocurridos en diferentes latitudes, los
cuales están relacionados con esa ciencia.
Muy alejados de los tiempos bíblicos y, a una larga
distancia de donde ocurrieron esos acontecimientos, se llega al continente
americano, donde se encuentran ubicados dos países, como Colombia y Venezuela. En
esos dos países que tienen una estrecha relación geográfica por su cercanía,
tanto política, como geográfica y, natural, en la época precolombina, vivían
comunidades o etnias indígenas autóctonas, de forma comunitaria. Ellas estaban
localizadas en lo que hoy en día se conoce como el Valle de Aburra, Antioquia,
Colombia y, en Venezuela, en los alrededores del Lago de Valencia, situado en
la cuenca que lleva el mismo nombre actualmente, con la finalidad utilizar sus aguas,
fuesen estas para el consumo humano o para desarrollar una incipiente agricultura.
Igualmente, ocurría, con las etnias indígenas Timoto y Cuicas en los Andes
venezolanos. Esos son los primeros conocimientos históricos escritos que se tienen
en Colombia y Venezuela, del uso de un recurso natural como es el agua, el cual
esta insertado dentro del sistema ambiental. Posteriormente, en el último país
mencionado, en el periodo colonial y, en el independentista, los Cabildos
decretaron ordenanzas protectoras del ambiente, sin embargo, estas normas no
constituyeron en sí, una ciencia ambiental. Probablemente, la más antigua de
esas ordenanzas fue la decretada por el cabildo Caraqueño en 1594, en la que se
prohibía verter las aguas que provenían de las tenerías en las acequias.
Igualmente, surgieron otras que protegían los causes de aguas, los cultivos,
las plantas y los animales. A estas, se sumaron en el siglo XIX los decretos de
Bolívar sobre la protección de los recursos naturales los cuales abarcaron a
Colombia y Venezuela.
A nivel mundial, es necesario mencionar a dos grandes científicos,
uno, alemán, creador de la Ecología en 1869, llamado Häekel (zoólogo) creador
de una ciencia denominada Ecología la cual menciona por primera vez la palabra
ambiente y señala la relación existente de los individuos entre sí y con su
medio ambiente. Dando nacimiento a lo que se conoce como ecosistemas. Es
importante señalar, que el término mencionado proviene de la palabra griega OIKOS,
que significa casa como patrimonio. Por tal motivo, ella puede definirse como
la ciencia que estudia la riqueza natural total de la tierra, pero no solamente
como un inventario de los elementos que la constituyen sino, la relación existente
entre ellos, su comportamiento, como se producen, como varían, así como interviene
el hombre en todo el proceso. El otro científico, es el Geólogo Eduard Suess,
nacido en Austria y, graduado de geólogo en una universidad de su país,
establece en 1870, la teoría, que la tierra está rodeada por una cuarta capa, llamada
Biosfera, la cual es el único sitio donde es posible la vida y, la existencia
de la diversidad biológica, incluyendo al hombre. Por tal motivo, aquí se está
hablando una vez más de ecosistemas.
De acuerdo a lo mencionado anteriormente, es factible decir
que el ambiente reposa sobre tres columnas: la Abiótica compuesta por la parte física,
la cual no tiene vida y, está compuesta entre otros componentes por: el clima,
el suelo y, los minerales. La parte Biótica, o con vida que son las especies
vegetales, animales y donde está inmerso el hombre con su cultura o sea, la sociedad,
esta última es la tercera columna.
Si el sistema ambiental se superpone sobre la figura del Estado
moderno, entendiéndose este último como, el territorio, población en lo demográfico
y poder, se ve que existe una gran relación; pues será el poder que a través de
sus leyes reglamenta el comportamiento de la sociedad.
Por lo tanto, no puede descartarse el hecho, que la ciencia
ambiental donde intervienen tanto la biología como la ecología, está reglamentada
por un marco jurídico, que trata de proteger el ambiente. Si bien es cierto,
que sus antecedentes se ubican en Colombia y Venezuela, en la época precolombina,
en la conquista, en la colonia, en el periodo independentistas, y en la modernidad.
Ellos no escapan de la corriente mundial, al considerar el ambiente como parte
importante de la vida. Esta situación, se manifiesta con mayor fuerza a
mediados del siglo XX, después de la segunda guerra mundial, cuando los países
europeos y asiáticos que habían tomado parte en esa conflagración, en la cual
murieron millones de personas y, se destruyeron grandes espacios geográficos,
ven la necesidad de restituir el ambiente a como estaba antes de la guerra. Es
por eso, que nacen Organismos Internacionales, y, ONG‘S, ligados con un interés
común, que es conservar el ambiente con normas técnicas y jurídicas de
obligatorio cumplimiento, las cuales se iniciaron en la década de los 60 del
siglo XX a nivel mundial, en Venezuela en 1977 y en Colombia en 1993, con la
creación de los respectivos Ministerios del Ambiente.
De acuerdo a lo mencionado anteriormente, se puede concluir
que la ecología es la base fundamental del ambiente, y, que la ciencia ambiental
busca proteger el ambiente, utilizando las normas técnicas y jurídicas
elaboradas por el Poder Público. Por consiguiente, el ambiente se puede definir
como: cualquier espacio de interacción entre la sociedad y la naturaleza, en un
momento determinado. Asimismo, puede considerarse como ambiente: al conjunto de
condiciones abióticas y bióticas que rodean a los seres vivos los cuales están
sujetos a la acción antropica.
En los puntos siguientes, se abordaran tópicos de gran
importancia, tanto para la ecología como para la ciencia ambiental pues, ambas
están mezcladas y, pareciera fueran simbióticas.
2.2. TERRITORIO Y TERRITORIALIDAD.
Los términos Territorio y Territorialidad tienen diversos significados,
por tal motivo, en esta obra, se enfocaran desde el punto de vista ecológico, ambiental,
jurídico y geográfico
A)
Desde el Punto de Vista Ecológico.
Territorio: es el área habitada permanentemente, por un
individuo, pareja o sociedad, quienes lo defienden a toda costa, de otros
individuos de la misma especie que pretenden ocuparlo.
Territorialidad: Es el patrón de comportamiento relativo al
dominio que un organismo, individuo, pareja o grupo, ejerce sobre una
determinada área, en la que viven, se nutren y se reproducen y , la cual defienden
de otros seres vivos de la misma especie.
B)
Desde el Punto de Vista Ambiental.
El Estado colombiano y el venezolano, orientan su desarrollo,
basándose en la protección del ambiente, por tal motivo, en el primero
mencionado, se han promulgado
sistemáticamente los Planes de Ordenamiento del Territorio (POT). En esa normas
técnicas y jurídicas, tratan de agrupar y zonificar las diversas actividades
emprendidas por el hombre, sean estas, económicas, sociales y de desarrollo en
el territorio nacional de acuerdo a las condiciones naturales y ambientales
existentes.
C)
Desde el Punto de Vista Jurídico
El termino territorio se deriva de la palabra latina terra,
que significa, tierra. Según otros autores,
el verbo terrere significa, desterrar. Jurídicamente, el termino territorio, significa,
la parte de la superficie terrestre sometida a la jurisdicción de un Estado, provincia,
región, o municipio.
Territorialidad, es la consideración jurídica de las cosas,
en cuanto se encuentren dentro de un Estado el cual estatuye sobre ellas.
D)
Desde el Punto de Vista Geográfico.
El territorio, es el
espacio de la nación delimitado geográficamente, tomando en consideración, la latitud y la longitud.
El mencionado territorio, se encuentra comprendido dentro de las fronteras del país.
2.3. BIOSFERA
Es obligatorio en este punto, recordar nuevamente al geólogo
Eduard Suess, quien fue el primero en introducir el término de Biosfera en 1870,
al señalar las diferentes capas que rodean la esfera terrestre como son: la atmósfera,
la hidrosfera, litosfera y la biosfera. La última señalada, agrupa todos los
seres vivientes o sea la Biodiversidad Biológica, existente en el planeta. Más
aun, es la suma del total de la materia viviente, o sea la biomasa total.
La Biosfera incluye el sustrato que soporta a los organismos
vivientes, así como a la multiplicidad de estos, así como la relación entre
ellos y, con su ambiente. Lo señalado, da como sumatoria los ecosistemas.
Esto significa, que la Biosfera es la suma de todos los Biomas
y los Ecosistemas particulares. Por lo tanto, los Biomas son la comunidad de
seres vivos que habitan en regiones naturales con características ambientales definidas.
2.4. ENERGÍA
·
El universo está compuesto de materia y energía.
La primera mencionada, se define como cualquier cosa que ocupa un lugar en el
espacio y posee masa o, sea que puede ser pesada. Por otra parte, la energía es
el agente que tiene la capacidad de mover la materia o de transformarla. El
ejemplo más resaltante, es la fotosíntesis en los vegetales. Para tener una
idea del número de energías existentes, a continuación se hace una enumeración
de las mismas:
·
Energía lumínica.
·
Energía Térmica.
·
Energía mecánica o de movimiento
·
Energía hidráulica
·
Energía eólica o sea la producida por el viento
·
Energía geodinámica es la producida por los movimientos
tectónicos
·
Energía geotérmica es la generada por los
volcanes
·
Energía nuclear (contiene los átomos)
Algunas de esas energías son indispensables para los seres
vivos, para los ecosistemas y en general, para la vida del hombre en la tierra.
Hay otras energías, que generan desastres naturales en diversos países, sean
estos, desarrollados o no. Lo último señalado, se refiere a los terremotos, a
las erupciones de los volcanes y a los deslaves. Para ilustrar lo dicho
anteriormente, se citan los ejemplos más característicos entre otros, son el
volcán el Nevado del Ruiz en Colombia, el cual genera temblores, cenizas, y
lavas cuando se activa; además de producir un paisaje con vegetación con
características de un desierto. En Venezuela, el deslave ocurrido en 1999 en el
estado Vargas, donde murieron más de 30000 personas. Más recientemente, el
terremoto que sacudió una región italiana, el cual causo cientos de muertos en
abril de 2009, el movimiento telúrico ocurrido en Tacatá, estado Mirada,
Venezuela, en junio de 2009, el cual se sintió en Caracas, con una intensidad
de 5.4.El Temblor de tierra que sacudió a Bucaramanga, Colombia en el 2012 el
cual se sintió en el Corregimiento de Santa Elena, Medellín, Antioquia, las
tormentas tropicales: Bárbara, Andrea y Chantal, que durante los meses de Junio
y Julio de 2013 azotaron a los Estados Unidos de América, a México y, a algunas
islas del Caribe, donde se produjeron daños incalculables y, los dos terremotos
ocurridos en China en Julio de 2013, donde hubieron decenas de muertos y daños físicos
incalculables. Igualmente, en Colombia en el 2015, se han producido inundaciones y deslaves, las cuales
han causado muerte de personas y pérdidas de infraestructura material.
Como se señaló al comienzo de este párrafo, la energía es
necesaria para la vida en la tierra, por tal motivo, es preciso hablar del flujo
de la energía, termino ligado a los ecosistemas y a la cadena trófica.
2.5. PRIMERA Y SEGUNDA LEY DE LA TERMODINÁMICA
Es importante indicar, que la energía tiene la capacidad de
transformar la materia. Los científicos, inventores y técnicos, han construido
maquinas, equipos y dispositivos, con los que se pretende generar y conducir más
energía que la consumida. De acuerdo a lo expuesto, se han planteado dos leyes
fundamentales de la naturaleza a saber:
I.
Primera ley de la Termodinámica: dice: la energía
no se crea ni se destruye, solo se transforma. El ejemplo más característico es
la fotosíntesis.
II.
Segunda
ley de la Termodinámica: dice: cualquier conversión energética terminara con
menos energía que la que tenía al comenzar. El ejemplo más resaltante, es el de
la electricidad generada en el Gurí, la cual es producto de la energía que trae
el río Caroní, en el estado Bolívar en Venezuela. Igualmente la represa del
Peñol, Antioquia, Colombia.
2.6. ECOSISTEMA
En los puntos ya tratados, se ha venido hablando de
ecosistema, sin embargo es necesario darle una definición más concreta,
señalando que es una unidad ecológica fundamental. Desde el punto de vista
ambiental, se le puede considerar como una unidad estructural de organización y
funcionamiento de la vida. Por lo tanto, él es una comunidad biótica localizada
en una determinada área geográfica y, todas las condiciones abióticas que lo
caracterizan. O sea, el ecosistema equivale a la biocenosis más el biotopo.
Los organismos a los cuales se hace referencia pueden ser
entre otros:
·
Bacterias: organismos unicelulares degradables
·
Protistas: organismos unicelulares
·
Hongos: organismos multicelulares
·
Vegetales: organismos multicelulares
·
Animales: organismos multicelulares
Seguidamente, se citan diferentes términos ecológicos, de los
elementos, componentes de los ecosistemas.
·
Población: grupos individuos de la misma especie
que ocupa un área dada al mismo tiempo.
·
Hábitat: es el área o lugar donde vive una especie
en condiciones ambientales bien definida, es similar al nicho.
·
Comunidad: es el lugar donde viven poblaciones
de diversas especies sean, estas animales o vegetales. Entre los componentes de
la comunidad existen relaciones reciprocas.
·
Ecosistema: comunidad de especies diferentes que
interactúan entre sí y con los factores físicos y químicos del ambiente.
·
Bioma: es una comunidad se seres vivos que viven
en regiones naturales o áreas determinadas de características bien definidas.
Ejemplo: los manglares.
·
Biotopo: son los espacios o áreas, determinadas donde vive una comunidad o biocenosis,
en condiciones idénticas.
·
Biocenosis: Conjunto de comunidades de seres
vivos que comparten totalmente un espacio.
·
El ecosistema está formado de partes vivas o
bióticas (Productores y consumidores) y de la parte Abióticas (química y
física). Se puede considerar que el ecosistema es la sumatoria de la Biocenosis
y del Biotopo.
·
Territorialidad: Es el patrón de comportamiento
de un organismo, pareja o grupo que defiende el área donde vive, se nutre y se
reproduce.
·
Homeostasis: es el mantenimiento de la
estabilidad constante del medio interno del organismo, a pesar de la variación
del medio ambiente.
·
Agro ecosistema: es el ecosistema agrícola, el cual
puede estar constituido por miles de individuos de la misma especie. Es un
ecosistema creado por el hombre y su tecnología.
2.7. CADENA ALIMENTARÍA
La Cadena Alimentaria, es la relación trófica que existe en
una serie sucesiva de organismos, a través de los cuales fluye la energía,
proveniente de los organismos productores, desde su origen en las plantas, hasta
los carnívoros, pasando por los herbívoros y siguiendo por los des
componedores, para reintegrar las moléculas al suelo. De acuerdo a lo
mencionado anteriormente, los niveles son los siguientes:
·
Productores: plantas verdes
·
Consumidores primarios: herbívoros (ganado
vacuno)
·
Consumidores secundarios: animales carnívoros que
se alimentan de herbívoros.
·
Consumidores terciarios: carnívoros que se
alimentan de otros carnívoros.
·
El hombre se alimenta de los tres últimos, por
lo tanto es omnívoro.
2.8. PRINCIPALES BIOMAS TERRESTRES
A
continuación se mencionan y caracterizan los principales Biomas terrestres:
·
Desiertos: los desiertos se pueden observar en
el norte y suroeste de África, centro y sudoeste de Asia, norte de Israel, y
suroeste de Estados Unidos, norte de México, Australia, América del sur
(Colombia y Venezuela). Son áreas donde las precipitaciones son muy escasas e
irregulares. La vegetación es xerofítica en exceso y si no existe agua superficial,
no hay ningún tipo de vegetación. Caso, la Goajira en Colombia, en Venezuela,
los Médanos de Coro y, en algunas zonas costaneras de ambos países. Las
Naciones Unidas desde1994, consideran que es necesario luchar contra la sequía
y desertificación, para lograr el Desarrollo Sustentable en estas regiones de
desierto.
·
Pastizales: los pastizales son paisajes
fisiográficos, ubicados en diferentes latitudes mundiales, entre los que se
sitúan continentes y países, tales como: América, Rusia, África, la India, Nueva
Zelanda, Australia, Colombia, Argentina, Ecuador, Uruguay y Venezuela, entre
otros. En Colombia los llanos orientales pueden ocupar alrededor de
cuatrocientos mil kilómetros cuadrados y, en el último país mencionado, hay
alrededor de trescientos cuarenta mil kilómetros cuadrados. Los territorios
mencionados, tienen una fisiografía, donde se ubican los estados llaneros. Así
mismo, sus características, están determinadas por las condiciones climáticas siguientes:
dos periodos climáticos bien diferenciados, el periodo seco y el periodo húmedo.
La temperatura media puede variar entre 26ºC y 28ºC . La vegetación natural está compuesta por gramíneas naturales, de mala calidad para la alimentación de
vacunos y equinos, por su bajo contenido proteico, el cual posiblemente, no llega a un 8%.
·
Bosques tropicales lluviosos: los bosques
tropicales lluviosos se localizan en centro y sur América, oeste y centro del
África, sureste de Asia, en algunas islas de los océanos Indico y del Pacifico.
Los ejemplos más resaltantes en América del sur se encuentran en la amazonia
brasileña, en Venezuela se ubican en la sierra de Imataca, estado Bolívar y, en
la reserva de Sopapo en el estado Amazonas y, en Colombia se localizan en Urabá,
Antioquia. Este paisaje fisiográfico se caracteriza por presentar elevadas precipitaciones
durante todo el año, con temperaturas anuales de 28ºC .La diversidad biológica
es muy elevada. La vegetación es siempre verde. En los estratos inferiores de
los bosques mencionados, la luminosidad es escasa. Ambientalmente, se corre el
peligro de la perdida de esta vegetación por las deforestaciones excesivas para
el establecimiento de actividades agrícolas tanto en Brasil, Colombia y
Venezuela.
·
Bosques templados: los bosques mencionados, se
localizan en el oeste y centro de Europa, este de Asia, este de América del
norte (USA y Canadá).En las regiones donde se localizan, hay 4 estaciones
anuales. El clima, presenta temperaturas por debajo del punto de congelación en
invierno y, superior a los 28ºC
en verano. Las precipitaciones anuales están entre 750 mm y 2000 mm. Hay una diversidad
biológica característica, la vegetación está formada por árboles caducifolios (nogales,
arce, pinos entre otros) y, la animal está compuesta por muchas especies, entre
otras se observan erizos, mapaches, ardillas, búhos, zorros, venados, osos, y
puerco espines entre otros.
·
Bosques de coníferas: los bosques de confiera se
extienden en las regiones septentrionales de América del norte, Europa y Asia. Los
inviernos son largos y fríos. Poca precipitación en invierno y muy abundante en
verano. Por otra parte, la vegetación característica son los pinos. Se observan
grandes herbívoros como venados, alces, caribú, ardillas entre otros. La cadena
alimentaría es precaria. Debe evitarse el uso de pesticidas.
·
Tundra: la Tundra es el Bioma de las regiones
árticas y sub árticas. El paisaje se caracteriza, por tierras llanas con
temperaturas muy bajas. Los suelos casi siempre están helados, donde crecen
principalmente los musgos y los líquenes
TEMA 3
3. EL AIRE Y SU CONTAMINACIÓN
OBJETIVOS
Este tema tiene como objetivos básicos los siguientes:
·
Definir lo que es la Atmosfera
·
Describir la teoría del enfriamiento y
calentamiento de la corteza terrestre
·
Explicar la Contaminación Atmosférica y la
Contaminación del Aire
3.1. LA ATMÓSFERA
La atmósfera es la capa de aire que envuelve a la tierra, la
cual constituye una de las tres capas física del planeta, como son: la
litosfera, la hidrosfera y la atmósfera. Eduard Suess, en 1870, agrego una
cuarta capa, la cual denominó Biosfera. Esta última capa, es donde se encuentra
la diversidad biológica, tanto animal como vegetal, de la tierra. El
investigador James Lovelock en su libro “La Venganza de la Tierra”, publicado en
el 2007, considera que esta capa se prolonga hasta el interior incandescente de
la tierra.
Es importante acotar, que esta capa gaseosa, que es la
atmósfera, permite el desarrollo de los seres vivos en el planeta tierra, al
ser elemento vital en el proceso biológico de la respiración y transpiración. Así mismo, debe señalarse que los diferentes
planetas que forman el sistema Solar tienen su propia atmósfera.
3.1.1. Composición de la atmósfera
La atmósfera está constituida por el aire, por una mezcla de
gases y vapores, que contienen materias sólidas finamente divididas, así como
iones y, posiblemente partículas nucleares en las zonas más alejadas de la
superficie terrestre. La composición de la atmósfera se mantiene más o menos
constante hasta una altura de 25Km. Los gases que la componen son
principalmente: el Nitrógeno 78%, el Oxigeno 20%, el Argón (Ar) 0.9 % y el
Anhídrido Carbónico CO2 con el 0.03%. El porcentaje restante está formado por
otros gases nobles como el Helio y el H2, entre otros. Sin embargo, en el 2013,
se ha descubierto una nueva partícula microscópica, la cual se le llama
Neutrino. La partícula en consideración, es muy abundante en la atmosfera y se
encuentra al lado del cuerpo humano, en grandes cantidades.
Así como hay gases en la atmósfera, en ella se encuentran
partículas de polvo, bacterias, cristales de sal, vapor de agua, pólenes de
plantas y otras partículas generadas por la acción antrópica.
3.1.2. Albedo
De los rayos solares que llegan a la atmósfera del planeta
tierra, una parte es absorbida por la tierra y otra parte se refleja, esta
última lo hace con un determinado ángulo. Esto es lo que se conoce como albedo.
Es importante señalar, que la energía solar influye en la
descomposición de diversos elementos químicos y, hace posible la vida del
hombre en la tierra. Sin embargo, la acción antrópica actual está generando
elementos químicos y, gases que contaminan cuando ellos se combinan con las
radiaciones solares, lo que pone en peligro la vida en el planeta tierra, al
producir un efecto de invernadero, que está originando un cambio climático drástico,
en él. La situación señalada, ha obligado a los países del mundo a firmar el
protocolo de Kyoto, con el fin de ir disminuyendo las emanaciones de gases
contaminantes y gases de invernadero. De ahí, que estos últimos, son aportados a la atmosfera,
por los países desarrollados y, por los países de economía en transición, en la
siguiente proporción, países en transición 22% y el 78% restantes, por los
países desarrollados, fundamentalmente, China, Unión Soviética, Estados Unidos
de América y Brasil. Colombia aporta el 1 % de los gases de invernadero a la atmosfera.
3.1.3. Zonas en las que se Divide la Atmósfera
La atmósfera terrestre está compuesta por zonas o capas, en
la que cada una de ellas, tiene sus propias características. Las capas antes
mencionadas son las siguientes:
·
La Troposfera: es la capa más cercana a la
superficie de la tierra. Ella tiene un espesor entre 15 y 17 Km desde el nivel del mar.
Es la capa de mayor influencia sobre la vida en la tierra.
En ella se encuentran las ¾ partes del volumen total de la atmósfera y, la
mayor parte del vapor de agua. En esa capa, es donde se generan los mayores
movimientos atmosféricos, tanto horizontales, como verticales. Igualmente se originan,
los fenómenos meteorológicos que determinan el tiempo atmosférico.
·
La Tropopausa:
es la zona de separación entre la troposfera y la estratosfera y, se ubica alrededor
de los 12 Km de altura. Las temperaturas pueden llegar a los -60 ºC .
·
La Estratosfera:
es la capa de aire que se sitúa a más de 80 Km de la Troposfera. Es una zona
libre de nubes, sin embargo actualmente se ha descubierto la existencia de
grandes corrientes de aire, las cuales son utilizadas por los aviones jets. Por
otra parte, es una capa muy rica en ozono (O3), la cual absorbe las radiaciones
solares.
·
La
Ionosfera: Se extiende hasta los 110 Km y, en ella, hay descomposición
molecular de los gases. Ella difunde las ondas radiales.
·
La Magnetosfera:
Es una zona que está atravesada por capas magnéticas. En ella se presentan
problemas con los vuelos espaciales.
3.2. TEORÍA DE ENFRIAMIENTO Y CALENTAMIENTO DE LA CORTEZA TERRESTRE
A continuación se citan, diversos aspectos relacionados con
esa teoría:
·
Ya paso la glaciación de la tierra. Murieron los
Mamut y los caballos.
·
Se ha aumentado el calentamiento de la tierra
por el efecto de invernadero, producto de las emisiones de CO2
·
A fin de disminuir las emisiones de gases de
invernadero, se elaboró y firmo el protocolo de Kyoto, a finales del siglo XX. Los
países industrializados y los que están en vías de desarrollo, centran su gran
preocupación por el efecto de invernadero, que está sufriendo la tierra,
actualmente.
·
¿Es que la tierra puede morir de nuevo?
·
La interrogante anterior, es un paradigma, que
no tiene respuesta en este momento. Sin embargo, hay que tomar medidas
protectoras, aunque estas, cumplan con sus metas en un largo plazo.
·
Los aspectos mencionados anteriormente, son teorías.
El primero, no fue observado por los técnicos y científicos, cuando ocurrió, el
segundo, está siendo identificado y medido por la ciencia actual.
3.3. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA Y CONTAMINACIÓN DEL AIRE
3.3.1. El aire
El aire es un fluido gaseoso que forma parte de la
atmósfera. Sin embargo, se considera que tanto la contaminación atmosférica
como la del aire, son similares, pues al comparar los componentes de uno y
otro, sus valores de concentración son similares. Por otra parte, la
contaminación del aire está en función del modelo de Desarrollo que tiene cada
país. Por lo tanto, a partir de este momento se hablara de la contaminación del
aire sin olvidar, que este es esencial para la existencia de todo los seres
vivos. De ahí, que sea importante mencionar que diariamente los pulmones de un
persona filtran 15 kg de aire atmosférico, mientras que consume 2,5 Kg de agua
y menos de 1,5 Kg de alimentos.
3.3.2. Contaminación del aire
La contaminación del aire, es el cambio indeseable que sufren
las características, físicas, químicas y biológicas de este, las que pueden
afectar negativamente al hombre o a cualquier ser vivo. Existe contaminación
del aire, cuando los elementos que lo conforman sufren alteraciones o cuando se
presentan sustancias extrañas en el mismo, las cuales pueden ser gases y/o
sólidos suspendidos en la atmósfera. Este proceso determina efectos
perjudiciales en los seres vivos como se mencionó anteriormente.
3.3.3. Causas que generan contaminación del aire.
A continuación se señalan las causas más comunes que inciden
en la contaminan del aire, como son:
·
Emanaciones producidas por los vehículos automotores.
(Fuentes móviles)
·
Establecimientos industriales. (Fuentes fijas)
·
Incineradores domésticos.
·
Trituración de materiales de construcción
·
Manipulación de materiales volátiles.
·
Industria cementera.
3.3.4. Tipos de Contaminación del Aire
A continuación se citan los diferentes tipos de
contaminación del aire:
·
Contaminación del aire por fuentes móviles. Es
la contaminación producida por partículas sólidas y gases tóxicos, los cuales
son generados por los vehículos. Esta polución, está compuesta por diversos elementos
tóxicos. Uno de ellos, es conocido como el tetrástilo de plomo, el cual se
agrega al petróleo para producir una gasolina eficientemente, que evite el
pintoneo del motor de los vínculos. Otro producto, contaminante, es el Bromuro
de Metilo empleado en la agricultura. A los antes mencionados, se suman otros
elementos como: el CO, el CO2, el Cloro, el Bromo y el Cadmio, entre otros.
·
Contaminación por fuentes fijas .Esta
contaminación se conoce como industrial. En este grupo se encuentran las
industrias las cuales emanan grandes proporciones de gases tóxicos, vapor de
agua, polvo y humos. Entre los tóxicos se pueden señalar los siguientes: Monóxido
de Carbono, Aldehídos, Benzopireno, Oxido de nitrógeno, Azufre, Efusión de
plomo y, Mercurio entre otros.
·
Contaminación por incineración doméstica. Esta
contaminación, es el producto del tratamiento de la basura y desechos sólidos, que
son incinerados en hornos a altas temperaturas, los cuales emanan a la
atmósfera humo, vapores, polvos y gases tóxicos, provenientes de la combustión
de materiales, como plásticos, colorantes, desechos industriales, celulares y,
pilas, que dejan libre vapores de mercurio.
·
Contaminación del aire por trituración de
materiales. Es la contaminación que se genera por la trituración de materiales
provenientes de la minería artesanal (Hg) y por partículas de polvo, de
diversos diámetros, provenientes de la destrucción de inmuebles.
·
Contaminación del aire por materiales volátiles.
Es la contaminación del aire por aquellos elementos derivados de los
hidrocarburos como son: la gasolina, el gasoil, los querosenes, el metil, los aldehídos,
el dióxido azufre, todos estos productos son altamente contaminantes.
·
Esmog. Es una contaminación del aire, la cual se
sucede a nivel del suelo, hasta alturas pequeñas en la atmósfera. Se trata de
una mezcla de humo y niebla generada por óxidos. El calor es producto de los
rayos solares. En la noche al enfriarse el aire, ella asciende y en la mañana
desciende hacia el suelo. Se observa normalmente en el Valle de Aburra, en el
Valle de San Nicolás, Antioquia, Colombia y, en el Valle de Caracas, Venezuela.
·
Contaminación sónica. Es la contaminación
originada por el ruido generado tanto por fuentes fijas como por las fuentes móviles,
el cual se expanden en la atmósfera. La intensidad del ruido se mide por medio
de una unidad conocida como Decibeles. Para ilustrar lo grave de esta
contaminación, es impórtate señalar que el ruido producido por un motocicleta
en horas nocturnas, cuando las personas están durmiendo en Medellín o en
Caracas, puede llegar a despertar hasta 200 mil personas.
TEMA 4
4. EL CLIMA
OBJETIVOS
El tema tiene como objetivos básicos los siguientes:
·
Conceptualizar el termino Clima.
·
Especificar que es la Climatología
·
Identificar los elementos del Clima
·
Describir los factores que influyen en el Clima
·
Detallar las clasificaciones Climáticas
·
Explicar el Cambio Climático
4.1. CONCEPTO DE CLIMA.
El clima es concebido como el estado medio de la atmósfera
en un punto determinado de la superficie terrestre. Se puede conocer a través de
las observaciones meteorológicas por un periodo mínimo de 10 años y, para mayor
seguridad, por un lapso de 35 años, este último es conocido como ciclo de
Bruckner. Así mismo, el clima se le conoce como el tiempo, o el estado
atmosférico que se presenta en un lugar determinado de globo terráqueo.
4.2. CLIMATOLOGÍA.
La climatología es la ciencia que estudia los climas a
través de las series estadísticas, las cuales son producto de las observaciones
meteorológicas, como se señaló en el punto anterior. Esta es una de las formas,
que se puede utilizar para establecer si hay cambio climático en alguna zona de
un territorio determinado.
4.2.1. Elementos Determinantes del Clima
Según Köeppen, citado por (Mendoza 1982), señala que hay una
serie de elementos meteorológicos cuya aplicación permite caracterizar los
climas. Por tal motivo, se les denomina elementos determinantes del clima.
Dentro de esos elementos se encuentran los siguientes:
·
Precipitación
·
Temperatura
·
Evaporación
·
Presión atmosférica
·
Humedad relativa
·
Radiación solar
·
Horas de sol
·
Vientos
4.2.2. Definición de los Elementos Determinantes del Clima.
Los elementos determinantes del clima son los siguientes:
·
Precipitación: se refiere a la cantidad de
precipitación pluviométrica o lluvia, que cae en un determinado lugar
geográfico del territorio. Se expresa en milímetros(mm). Tiene que ver con la evaporación
del agua de la superficie de los cuerpos de agua, de la vegetación, del suelo,
con la condensación y con las partículas sólidas contenidas en la atmósfera. Se
mide con los pluviómetros y por los pluviografos.
·
Temperatura o Jerarquía Térmica: la temperatura
representa el balance calórico que ocurre en un momento determinada. Se mide en
grados centígrados (ºC). Hay cuatro tipos de temperatura a saber: la media, la
mínima, la máxima y, la amplitud de oscilación de las dos primeras. Todas se
miden con diferentes termómetros.
·
Evaporación: es el paso del agua líquida a vapor
de agua. Se expresa en mm. Hay evaporación a plena exposición solar y a la
sombra. Ambas se miden con evaporímetros diferentes.
·
Presión atmosférica: es el peso de la materia
que constituye el aire. La presión que ejerce la masa de aire sobre un cuerpo
sumergido a nivel del mar se mide en Kg/cm2.Ella es la responsable del buen
tiempo, que se conoce como alta presión y, el mal tiempo, que se conoce como
baja presión. El cielo azul significa alta presión y, el cielo oscuro e baja
presión.
·
Humedad Relativa: es la cantidad de vapor de
agua que contiene la atmósfera en un momento determinado. Se mide en %. Existen
la humedad relativa mínima, la humedad relativa máxima y la humedad relativa
media.
·
Radiación Solar: es la cantidad de energía que
llega a la tierra durante el día. Se mide en Kwh/m2. Las radiaciones son corpusculares,
las cuales están compuestas de protones, neutrones y, por los rayos ultravioletas.
Se mide con el Pirheliómetro
·
Viento: es el aire dotado de movimiento. Se mide
por medio del anemómetro. La unidad de medida es en m/seg o Km/h (un m/seg
equivale a 3,6 Km/h ).
El viento se mueve de las altas presiones a las bajas presiones.
·
Horas de sol: es la cantidad de horas en las
cuales brilla el sol en el día. Se mide por octavos.
4.3. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CLIMA
Los factores del clima, son las características geográficas
que lo condicionan, entre las cuales se encuentran las siguientes:
·
Latitud y longitud: son términos de la geografía
física, que permiten determinar la distancia que hay de un punto cualquiera
situado de la superficie terrestre al ecuador (latitud), y la distancia que hay
al meridiano de Greenwich (longitud). Ambas medidas se expresan en grados,
minutos y segundos.
·
Altura sobre el nivel del mar, es un término,
que se expresa con las siglas siguientes msnm. Ellas quieren decir la cantidad de metros en que se encuentra un
sitio determinado, sobre el nivel del
mar.Ejemplo: el Corregimiento de Santa Elena se encuentra a 2500 msnm.
·
Continentalidad
·
Fisiografía, que viene caracterizada por el
paisaje, topografía y vegetación.
·
Distribución de tierras y aguas dentro del
territorio.
·
Naturaleza del suelo. Para conocer la evolución
de los suelos, es necesario estudiar con detenimiento dos elementos del clima
como son: la humedad y la temperatura, pues ellos están ligados a su meteorización,
al lavado del suelo y, a la descomposición de la materia orgánica.(MOGOLLON Y
COMERMA 1994)
·
Corrientes marinas.
4.4. CLASIFICACIONES CLIMÁTICAS
Existen diversas clasificaciones de los climas a nivel
nacional y mundial. Ellas son importantes, pues simplifican el proceso de
análisis de la información meteorológica, dado que se utilizan letras y
números, para resumir la caracterización climática de una zona, de una región,
de un territorio o de un país. A continuación, se hará una breve reseña
histórica de ese proceso, el cual vivió un país como Venezuela, durante el siglo
XIX y el siglo XX, el cual puede servir de orientación para otras naciones del
continente.
4.5. RESEÑA HISTÓRICA REFERENTE A VENEZUELA
Es conveniente,
incluir este punto, en el tema titulado:
“El Clima”, pues el permite conocer de una forma sucinta, como diferentes
científicos, profesionales y técnicos tanto de países europeos como venezolanos, han
enfocado a través de la modernidad y la postmodernidad de Venezuela, la
evolución de la ciencia que estudia el clima.
Esta
narrativa se inicia con, el barón Alejandro de Humboldt (1799-1804), quien
caracterizo de acuerdo a observaciones meteorológicas el clima de algunas zonas
del país. Posteriormente en 1832, el geógrafo italiano Agustín Codazzi preparo
la primera clasificación climática del país, de acuerdo a la altura sobre el
nivel del mar. Él lo considero dividido en tres zonas, a saber: tierras frías,
tierras templadas y tierras cálidas. De 1830 hasta finales del siglo XIX, naturalista
y hombres de ciencias venezolanos se dedicaron al estudio de la meteorología y
climatología del territorio. De ahí, que sea importante mencionar a Adolfo
Ernest (1861), Arístides Rojas (1863),Landaeta Rosales (1889), Armando Blanco (1894),
Clevert (1896) como autores de ese proceso. Fue el científico Henry Pittier de
nacionalidad americana en 1918, quien utilizando como base la vegetación,
temperatura y altura sobre el nivel del mar dividió climáticamente el país en
cuatro zonas, como se cita a continuación: tierra caliente, tierra templada,
tierra fría y tierra cálida. El mismo científico en 1931 preparo un trabajo
titulado “Contribución al Estudio de la Climatología en Venezuela”, en la cual
hace una recopilación de cuarenta años de pluviometría”. Por otra parte en 1934,
el ingeniero y naturalista Jahn dividió el país en cuatro zonas biológicas, a
saber: zona tropical o cálida, zona subtropical o templada, zona subalpina o fría,
zona alpina o paramera. Posteriormente, en 1943, el profesor J. A. Vandelas,
hizo un estudio de la precipitación de Venezuela, clasificando, por el sistema
de Köeppen, los climas de algunas localidades del país, de la forma siguiente:
lluvioso tropical selvático (Caripito, Puerto Ayacucho, Santa Elena de Ùairén).
Estepario semiárido (Coro, Cumana, Las Piedras, Porlamar, Barcelona,
Maracaibo).Lluvioso o tropical de Sabana (Ciudad Bolívar, San Fernando de
Apure) .Clima de meseta (Caracas). Engrosa la lista de personalidades que se
desempeñaron en el área de la climatología el ingeniero Eduardo Rôhl. A partir
de 1946, los trabajos sobre agroclimatologia y de clasificaciones climáticas se
hicieron más frecuentes. De ahí, que en 1952 el geógrafo Marco Aurelio Vila
propuso una clasificación climática en base a los pisos térmicos del
territorio. La clasificación propuesta fue la siguiente: piso tropical o cálido,
piso sub-tropical, piso templado, piso frió, piso para mero, piso gélido,
nieves perennes. Es importante señalar, el trabajo preparado por el ingeniero
Gustavo Padilla” contribución al estudio de la climatología de Venezuela”, el
cual puede considerarse como el primer enfoque general de la parte agronómica
dentro de la climatología del país. Para su estudio utilizo la clasificación de
C.W Thornthwaite. Durante la década de los 60 y 70 del siglo XX es necesario
nombrar a los profesionales y técnicos que trabajaban tanto en la Dirección de
Obras Hidráulicas del Ministerio de Obras Públicas (MOP), como en el MAC, y
profesores de las universidades nacionales (UCV, del Zulia, de los Andes, de
Oriente y del CIDIAT) y, técnicos del Servicio Shell para el Agricultor quienes,
usando tanto, las clasificaciones climáticas de Köeppen, Thornthwaite, de la
FAO y, de la CEPAL, así como, los métodos de riego de Hargreave, Blaney Criddle,
Israelsen, Hansen, Trisoldi, del Burea de Reclametion de USA, hicieron valiosos
aportes a la agroclimatologia venezolana y a las clasificaciones climáticas. Así
mismo, es obligatorio mencionar los nombres de profesionales venezolanos que han
estudiado tanto la meteorología como la agroclimatologia del país, como son :
Pedro Urriola Muñoz, Freile, Gold-Brunner, Key Sánchez, Diego Zerpa, Arnoldo
Gabaldón, John Nation Molinos, Burgos, Armando Gámez, Carlos E León, Weld,
Madriz, Matizón, Javier López, Israel Tinéo, Antonio Luís Cárdenas, Francisco
Tamayo, Aguilera Ramos, García Benavides, Humberto Reyes, Eduardo Buroz, Benito
Andrade, Ramírez, Priscila Quintero, José Elías López, Chávez, J. Sánchez
Carillo, César Mendoza de Armas, Rafael Hernández, María Teresa Martelo, Eva
Coloti, Oswaldo Aquino, Pedro Brito, Julia de Brito, José San José, José Manuel
Guevara entre otros. Como se ha venido diciendo, científico, profesionales y
técnicos nacionales, han estudiado el clima y las clasificaciones climáticas
del país. Sin embargo es preciso mencionar la elaboraba por Cesar Mendoza de
Armas, la cual ha sido publicada en su libro titulado “La Agroclimatologìa: Su
importancia en el desarrollo agrícola” (1982).Es importante señalar, que la
clasificación climática en consideración consiste fundamentalmente en expresar
por medio de letras y números los elementos que determinan el clima, así como
los factores que sobre él influyen.
4.6. CARACTERIZACIÓN DE LA CLASIFICACIÓN CLIMÁTICA DE MENDOZA DE AMAS.
Seguidamente, se muestra la última,
clasificación climática mencionada, la cual se utilizó para clasificar las diferentes áreas homólogas para la ganadería
en Venezuela. Como ejemplo, se tomó la formula climática real, que se cita a
continuación: formula 1Da2 (B’ z) L2 H2 .Es conveniente señalar, que esta
fórmula, puede ser diferente para cada zona ganadera del país.
A)
¿Qué define cada término?
·
1=
Rango de precipitación anual expresado en mm.
·
D=
Representa el índice de humedad total. Él le da el nombre al área.
·
a 2=
Cantidad de días de lluvia iguales o superiores a 0,1 mm , recogidos durante el
año (total anual)
·
B`= Jerarquía
Térmica (Temperatura media anual).Da el segundo nombre al área.
·
Z=
corresponde a la amplitud de oscilación de la temperatura.
·
L2=
Duración promedio del día (Viene dado en horas de sol)
·
H2=
Humedad relativa anual y mensual.
B)
¿Qué dice la formula antes descrita?
El clima del área, es semiárido cálido, con una
precipitación anual menor de 800 mm. La jerarquía térmica está entre 26ºC y 28ºC .La Humedad Relativa se
encuentra entre 70% y 75% y, los promedios anuales de la misma, entre 65% y
88%. La duración del día se ubica entre 12,09 y 12,11 horas de sol.
4.7. CAMBIO CLIMÁTICO
El cambio climático se presenta, cuando las crisis meteorológicas
se repiten con excesivas frecuencias, pudiendo constituir una señal de la
modificación del clima, es decir, un cambio de él, a largo plazo. La simple observación
directa, permite inferir que el clima registrado en el pasado, viene sufriendo
diversas anormalidades. De ahí, que exista preocupación en los diversos
gobiernos mundiales, por las actividades humanas, las cuales pueden originar
cambio en el clima de la tierra, por el efecto de invernadero, por la destrucción
de la capa de ozono, por las lluvia acida y por la desertificación. De igual forma,
los controles que se están imponiendo a nivel mundial pueden llegar a afectar la
industria energética: ya sea por el uso del etanol como por la mayor utilización
de combustibles fósiles. Si bien es cierto, que los países industrializados están
demandando combustibles limpios, para lograr este fin, se requiere hacer grandes
inversiones en tecnología e infraestructura, que los países en vías de
desarrollo difícilmente pueden afrontar.
El ozono originado en la estratosfera, cumple la función
vital de amortiguar la radiación ultravioleta proveniente del sol lo que evita
el incremento de la temperatura de la tierra, sin embargo, gases como el CO2, clorofluocarbonos
(CFC), metano, óxido nitroso y vapor de agua dentro de la atmósfera limitan la
reflexión de parte de los rayos solares, lo que determina en gran parte el
efecto de invernadero que está sufriendo la tierra actualmente. Esta situación,
puede ocasionar un desequilibrio en la agricultura, una proliferación de las
enfermedades producidas por los insectos (malaria, dengue y fiebre amarilla
entre otras), un aumento de las enfermedades de la piel y un posible aumento
del nivel de las aguas del mar sobre las costas terrestre por derretimiento del
hielo de los casquetes polares. Este ozono, que es un forma de oxigeno cuya
molécula tiene tres átomos y se forma a partir del oxígeno del aire en
presencia de la radiación ultravioleta, se encuentra rodeando la tierra como una
capa. Ella viene reduciendo su espesor, lo que puede originar graves problemas
de salud como se ha mencionado anteriormente, así mismo, las altas temperaturas
que se producen por el fenómeno de invernadero, además de disminuir la humedad
del suelo por un exceso de la evapotranspiración real, pueden modificar el
ciclo vegetativo de los cultivos.
Es importante señalar, que la capa de ozono, la cual está
ubicada en la estratosfera y se extiende entre 15 km por encima de la
superficie del planeta está siendo atacada fundamentalmente por los clorofluocarbonos
(CFC), sustancias de origen antropogénico, la cual se ha encontrado en la estratosfera,
y tiene una acción destructora del ozono, al liberar la primera mencionada, cloro
atómico, haciendo que se reduzca la concentración de ozono. Los científicos han
determinado que esa capa protectora generada por el ozono y el agujero que en
ella se ha producido, no se debe ni al sol, ni al viento de la Antártida, sino
que está determinada por la acción de elementos químicos generados por los
procesos industriales. El agotamiento de la capa de Ozono es uno de los
problemas ambientales más serios que debe enfrentar el mundo hoy, pues en la última
década, en varios sectores de la tierra se han comenzado a percibir los efectos
adversos causados por este fenómeno estratosférico. Es posible que estos
efectos nocivos sigan extendiéndose y acentuándose por decenios, sino se ataca
el problema de contaminación atmosférica.
La lluvia acida forma parte igualmente de los cambios climáticos.
Ella es el producto de los gases naturales e industriales que se mencionan a
continuación, entre otros: H2SO4, SOx, Azufre y NOx. La lluvia acida acarrea
efectos corrosivos y, además, es contaminante de los suelos agrícolas al
aumentar su acidez. (pH).
Por otra parte, la desertificación es producto de los
cambios climáticos, determinados por climas semiáridos y áridos, en una zona
donde hay un excesivo laboreo de la tierra, de ahí que su fisiografía se
asemeja a un desierto
TEMA 5
5. UN RECURSO NATURAL NECESARIO: EL AGUA.
OBJETIVOS
El tema tiene como objetivos básicos los siguientes:
·
Concepto de Agua
·
Conocer el Ciclo Hidrológico
·
Saber cuáles son las fuentes abastecedoras del
agua
·
Establecer los conceptos de Calidad y Pureza Biológica
del agua
·
Describir la demanda bioquímica del oxigeno
·
Caracterizar la Bacteriología y Virus del agua
·
Especificar las características fisicoquímicas y
contaminación del agua
·
Detallar como se encuentra el agua en la tierra
·
Describir como se encuentra el agua en los seres
vivos
·
Definir que es Hidrología
·
Describir que es una Cuenca Hidrográfica
·
Enunciar como se encuentra el agua en la
naturaleza
5.1. EL AGUA: CONCEPTO.
Existen diversas definiciones y conceptos del término agua.
Sin embargo, aquí se traen dos o tres que permiten darse una idea clara de un
elemento indispensable para la vida humana, animal y vegetal.
Según el Diccionario Sopena (1974), el agua “es un líquido
inodoro, insípido, incoloro en pequeñas cantidades y verdoso en grandes masas”.
Si bienes, cierto que el concepto anterior es elemental, ya
se tiene una idea preliminar de lo que es el agua. Por lo tanto, es necesario
ir hacia lo más complejo, debido a que el agua es una sustancia química muy
importante, puesto que la vida en el planeta tierra, está supeditada a ella.
Tanto es así, que la vida y la cultura de las sociedades está ligada a los mares,
ríos y lagos. En la época precolombina, en Venezuela, la mayor población autóctona
se concentraba alrededor del lago de Valencia o de Tacarigua, cuenca compartida
entre los estados Carabobo y Aragua actualmente. En Colombia, esto se veía en
lo que es actualmente el Valle de Aburrá, Antioquia.
Así mismo, es preciso definir ¿por qué el agua es una
sustancia química?, de ahí, que es necesario decir, que cuando la temperatura
de la atmósfera era de 1.300 grados se operó la combinación del hidrogeno y el oxígeno,
dando lugar a ese cuerpo que se denomina agua (Vela 1971).Esa unión se debe a
que los átomos de hidrógenos y oxígeno, tienen cargas diferentes, por lo tanto,
el hidrogeno es positivo, y la carga negativa esta originada por el oxígeno. En
conclusión de la unión de ambos elementos nace el agua.
5.2. CICLO HIDROLÓGICO
El ciclo hidrológico es muy importante para el desarrollo de
la vida en la tierra, pues el agua nunca se agota, sino que por la acción antrópica,
se le contamina convirtiéndosele en un elemento peligroso para el consumo
humano. El ciclo mencionado, es un sistema integrado de circulación del agua a
través, de tres medios diferentes, los cuales están constituidos por la
atmósfera, los océanos y los continentes. El agua que se evapora de los cuerpos
de agua de la tierra por la acción adiabática asciende a la atmósfera, donde se
condensa y por el peso de las gotas de agua se precipita hacia la tierra, parte
de ella se escurre y, otra cantidad penetra a su interior. Esta última, vuelve
a las fuentes originales, para dar inicio al proceso antes descrito.
5.3. FUENTES DE ABASTECIMIENTO DEL AGUA.
5.3.1. Fuentes de abastecimiento del agua
Anteriormente se conceptualizo y definió la palabra agua.
Eso lleva a establecer este título, que si bien es largo, es fundamental para
conocer el origen y calidad de la misma.
Como se mencionó, el agua circula continuamente a través del
ciclo hidrológico. De ahí, que es muy importante, saber que se entiende por
fuente de abastecimiento de agua, ya que este es el punto de ese ciclo natural,
del cual se desvía o aparta el H2O temporalmente, para ser usada, regresando
finalmente a la naturaleza.
El abastecimiento del agua dulce puede ser a través del agua
subterránea o pozos, manantiales, abastecimiento superficial por medio de ríos,
quebradas, lagos naturales, embalses, y presas.
Lo más importante, es obtener un agua que sea potable, por
tal motivo debe conocerse su origen y su posible contaminación.
5.3.2. Concepto de calidad y pureza biológica del agua
El hombre de acuerdo a la a actividad que realiza en la
sociedad, demanda más productos de la naturaleza y, uno de ellos es el agua.
Aunque ella, como recurso natural es inagotable debido al ciclo hidrológico, su
uso se ve limitado por la contaminación de la misma. De ahí, la necesidad de
disponer de un agua potable. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) y
de la Organización Panamericana de la Salud, el agua es una sustancia limpia,
químicamente inerte o neutra (no tiene reactivos químicos) ,bacteriológicamente
estéril y libre de seres vivos, en cantidad suficiente, a presión suficiente y
servicio continuo (24 Horas por día), durante los sietes días de la semana.
Con esta definición se configura tanto el concepto de
Calidad como de Pureza biológica del agua. En el Corregimiento de Sata Elena,
perteneciente al Municipio Medellín. Los diversos acueductos que dan el servicio
de agua cumplen con esta norma.
5.3.3. Demanda Bioquímica del Oxigeno.
La demanda bioquímica del oxigeno, es la cantidad de oxigeno
(O2) que demandan los seres vivos, que habitan un espacio Acuático. Ella se
mide por miligramos por litro de H2O
5.3.4. Bacteriología y Virus Del Agua
La Biología es la ciencia que trata del estudio de los
organismos vivos, sus hábitos, requerimientos, alimentación y funciones
generales. Dentro esos seres vivos se encuentran los unicelulares, conocidos
como bacterias, los cuales son organismos muy importantes para establecer su
comportamiento contaminante. Igualmente, su conocimiento es necesario para
saber qué tipo de control de contaminación debe aplicarse. Por otra parte,
existen bacterias que pueden utilizarse para descontaminar el agua, las cuales
han sido estudiadas científicamente.
Las bacterias requieren alimentarse para continuar su vida y,
en muchos casos el sustrato que las soporta es el agua. Como se mencionó
anteriormente, hay diferentes tipos de bacterias, de acuerdo a su
comportamiento. Seguidamente, se hace mención de algunos de los diferentes
tipos existentes:
·
Bacterias aeróbicas: Son aquellas que requieren
de oxígeno para su crecimiento y lo obtiene del aire.
·
Bacterias anaeróbicas: Son aquellas que no
pueden vivir en presencia del oxígeno gaseoso libre, por lo que tienen que
destruir sustancias complejas para conseguirlo.
·
Bacterias Facultativas: Son aquellas que viven
en ausencia de oxígeno.
Es importante es señalar, que hay enfermedades hídricas,
producidas por bacterias patógenas que caen en el agua, dentro de las cuales se
pueden mencionar las siguientes: fiebre tifoidea, disentería, cólera y
diarreas. Según la OMS, la presencia de estos organismos hace inseguro el
consumo del agua si esta no es potable. Es importante señalar que en el mes de
abril de 2009, científicos norte americanos han descubierto una vacuna para
combatir la bacteria Esteriquia coolí, la cual produce diarrea y/o cólera en
los seres humanos y, se encuentra en las aguas no potables.
Existes otros agentes microscópicos que son los virus infecciosos,
que pasan a través de los filtros y caen en el agua, los cuales originan igualmente
enfermedades hídricas a saber: hepatitis, conjuntivitis, parálisis infantil y
afecciones diversas, sin explicación como la misma gripa.
5.4. CARACTERÍSTICAS FISICOQUÍMICAS Y CONTAMINACIÓN DEL AGUA
5.4.1. Características físicas
Como se ha vendido diciendo, al principio del tema, el agua está
compuesta de hidrogeno y oxígeno en ciertas proporciones, lo que le da el
carácter líquido. Sin embargo, su estado puede variar a solidó como es el que
caso del hielo o de la nieve, así mismo la neblina. Por lo tanto, un cambio de
la materia se, denomina cambio físico y, tiene lugar cuando su estado natural
de existencia, cambia permaneciendo inalterable su composición química.
5.4.2. Cambio químico
El cambio químico es una alteración de la composición de la
materia. Las investigaciones, han demostrado que las sustancias fundamentales
están compuestas de combinaciones de un o más elementos químicos, como es el
caso del agua (hidrogeno y oxigeno). Sin embargo, de los 97 elementos químicos
existentes en la naturaleza, alrededor de 14 de ellos pueden producir un cambio
químico en la composición del agua. Estos elementos se transcriben en el cuadro
siguiente.
CUADRO Nº1 ELEMENTOS QUÍMICOS
Elementos
|
Símbolos
|
Valencias
|
Aluminio
|
Al
|
+3
|
Calcio
|
Ca
|
+2
|
Carbono
|
C
|
+4
|
Cloro
|
Cl
|
-1
|
Cobre
|
Cu
|
+2
|
Hidrogeno
|
H
|
1
|
Yodo
|
I
|
-1
|
Elementos
|
Símbolos
|
Valencias
|
Hierro
|
Fe
|
+3
|
Magnesio
|
Mg
|
+2
|
Manganeso
|
Mn
|
Varias
|
Nitrógeno
|
N
|
-2
|
Potasio
|
K
|
+1
|
Sodio
|
Na
|
+1
|
Azufre
|
S
|
Varias
|
Fuente:
Departamento de Sanidad del Estado
De
Nueva York 2004)
5.5. CONTAMINACIÓN DEL AGUA
El termino polución, palabra de origen inglés y, el termino contaminación
es similar. De todas formas el más empleado es el de contaminación.
Se considera que existe contaminación en el agua, cuando su
composición aparece alterada y no reúne las condiciones para su uso como
potable y/o para un conjunto de usos diferentes, para lo que se le hubiera
destinado en su estado natural.
5.5.1. Tipos de Contaminación del Agua.
El agua es esencial para la vida, al ser el principal
componente del protoplasma celular del hombre. Por tal motivo representa el 2/3
del peso total de él y, hasta 9/10 en los vegetales. Básicamente, los tipos de
contaminación del agua son cuatro: natural, térmica, por aguas negras y
desechos industriales, procesos que se describen brevemente a continuación:
·
Contaminación
Natural: el agua siempre ha contenido desechos naturales producto del
metabolismo de los organismos acuáticos que viven en ella y, la materia
orgánica muerta que es arrastrada a los cursos de agua.
·
Contaminación
Térmica: es la contaminación producto de la descarga de calor de una
actividad humana a un cuerpo de agua, lo cual atenta con la diversidad
biológica que en el habitan.
·
Contaminación
por aguas Negras: Esta contaminación es causada por los desechos
domésticos, tanto orgánicos producto de las excretas del hombre, como por la de
los productos de limpieza y la generada por los auto lavados. Todos estos
productos van a los colectores secundarios y principales, atentando con las
vidas de los seres existentes. Cuando las aguas negras no son bien tratadas y,
purificadas pueden provocar serias epidemias como son: hepatitis,
poliomielitis, fiebre tifoidea, amibiasis y diarreas. Esta situación se vivió
en la Republica de Haití, después del terremoto ocurrido en el 2008.
·
Contaminación
Industrial: Es la contaminación producida por el derrame de los desechos
provenientes de industrias y fábricas, como son: aceites ligeros, fragmentos de
vidrio y metal, polvo de acerías, hollín, cianuro, hidrocarburo, plomo, cadmio
e insecticidas entre otros. Esta situación se ha visto frecuentemente en el rio
Medellín, pues él cambia de color cuando las industrias que están situadas en
sus márgenes, vierten productos contaminantes.
5.6. EL AGUA EN LA TIERRA
El agua en la tierra está distribuida de la siguiente forma:
los océanos ocupan el 97% del H2O en la tierra y el restantes 3% se encuentra
en la tierra contenida en los: ríos, lagos y otras fuentes. Indudablemente, en
este proceso influye el ciclo hidrológico.
5.7. EL AGUA EN LOS SERES VIVOS
En el cuerpo humano, el agua se encuentra de forma
circulante o extra celular en un 7% formando lo que es el torrente sanguíneo, el
agua que sirve para la estructura del cuerpo 25%, la cual suple lo que falta en
el organismo y, un 68% se ubica en las células.
5.8. HIDROLOGÍA.
Es parte de las ciencias naturales, que estudia el agua en
la tierra. Así mismo, la hidrología, está ampliamente relacionada con el ciclo hidrológico,
por tal motivo, tiene que ver con el almacenamiento, escurrimiento e
infiltración del agua que se produce sobre la tierra.
5.8.1. Cuencas Hidrográficas
Es aquella extensión de territorio cuyas aguas convergen
hacia un río principal. Tiene que ver con la topografía, fisiografía (paisaje y
manejo de cuencas), con la dinámica social y humana existente en él. La ONG Ingeniería
Para la Crisis, en los diversos proyectos que ha ejecutados en Venezuela, llega
a la conclusión, que los desarrollos poblacionales del país, deben tener como unidad de planificación,
las cuencas, sean estas urbanas o rurales. Por otra parte, si se da una mirada
sobre el Corregimiento de Santa Elena, Medellín, se detectan más de 6 cuencas, las
cuales vierten sus aguas, unas hacia el municipio de Medellín y otras, hacia el
Valle de San Nicolás. Esta observación, parcialmente ha sido plasmada en el
proyecto de la construcción del Túnel de Oriente.
5.9. EL AGUA EN LA NATURALEZA
En la naturaleza hay aguas meteóricas, superficiales y subterráneas,
como se señala a continuación:
1.
Aguas meteóricas: son las aguas producto de los
fenómenos meteorológicos
2.
Aguas superficiales: son las aguas meteóricas
que al caer en la superficie de la tierra, parte se evapora y va nuevamente a
la atmósfera, en forma de vapor, parte se infiltra en el suelo y la restante se
escurre sobre la superficie de este (entre 25% y 30%).
3.
Aguas subterráneas: son aquellas aguas que se
encuentran por debajo de la superficie terrestre.
4.
Origen del agua subterráneas:
a.
Por filtración del H2O del mar
b.
Por condensación de la humedad atmosférica
c.
Por filtración de las aguas meteóricas
Hay otra clasificación del Agua, la cual que está
relacionada con la Agricultura.
1.
Aguas freáticas de la primera capa del suelo.
Esta reposa sobre un estrato impermeable
2.
Aguas artesianas o confinadas: se encuentran
encerradas o aprisionadas entre dos capas de suelo que son impermeables y ellas
son provenientes de filtraciones muy distintas.
3.
Capacidad de campo (CC): es el agua que permanece
en el terreno por efecto de las fuerzas de la presión que ejercen los vasos capilares,
inmediatamente después de haber terminado el movimiento por el drenaje, de la
fase liquida, sujeta a la gravedad. Cuando un suelo llega a esta fase, los
cultivos no mueren por sequía, pero no es conveniente regar.
4.
Punto de marchites: es la cantidad de agua
presente en el terreno, la cual no cubre los requerimientos de las plantas y
estas mueren por sequía.
5.
Agua higroscópica en la constitución de la roca.
Es el agua que llena los poros
microscópicos de la roca o del suelo. Se mide por el peso que pierde la roca o
el suelo, desde su estado natural hasta después de la desecación. Se puede
estimar en 30% en las arcillas de 2% a 3% en la calina, y 1% en el cuarzo.
6.
El agua de inhibición: es el agua constitutiva
de la humedad del suelo, la cual que impregna la masa rocosa y, se mide por la
cantidad de agua que puede ser absorbida por la roca o por el suelo en su
estado natural, sin que se produzca circulación a través de ella. Un suelo
arcilloso puede absorber un 70%, y la caliza un 40%.
7.
Manto freático: es la extensión del H2O
subterránea acumulada sobre una capa impermeable, la cual está sometida a las
oscilaciones meteóricas
Nivel freático: es el nivel que alcanzan las aguas
subterráneas o manto freático
TEMA 6
6. EL SUELO
OBJETIVOS
El tema tiene como objetivos básicos los siguientes:
·
Conceptualizar que es el Suelo
·
Diferenciar entre suelo y tierra
·
Determinar la naturaleza del suelo
·
Indicar que son las clases de suelos
·
Definir la clasificación de los suelos
·
Señalar que es la capacidad de uso de las tierras
6.1. GENERALIDADES
6.1.1. Que es el suelo y como se forma
El suelo es
la cubierta superficial de la capa de la tierra, conocida como Litosfera. Es un
agregado de minerales no consolidados y, de partículas orgánicas producidas por
la acción combinada de los elementos del clima y, los procesos de
desintegración orgánica. En esa cubierta, nacen las plantas naturales y/o cultivadas.
Por lo tanto, el contiene, los componentes de la meteorización, los nutrientes
solubles utilizados por las plantas, como son el nitrógeno (N), el fosforo (P)
y el potasio (K), así como los micro nutrientes, la materia orgánica viva o
muerta, su a atmosfera interna y el agua.
6.1.2. Diferencia entre Suelo y Tierra
La diferencia que existe entre el suelo y tierra, es que en
el primero mencionado, es donde nacen la vegetación y las plantas naturales y,
cuando se habla de tierras, es cuando el suelo está sujeto a la acción antrópica
de la sociedad, para la producción de cultivos y/o, establecer desarrollos
rurales y urbanos.
6.1.3. Perfil del Suelo
El perfil del suelo, es como la radiografía del mismo, a determinada
profundidad. Él permite, ubicar los diferentes horizontes que lo conforman. Generalmente,
los horizontes que se observan son: el A, el B y el C, los cuales están
formados por las rocas desintegradas y por la materia orgánica. Así mismo, en
el perfil del suelo, se ve la acción del agua y del aire. Es conveniente
señalar, que ellos presentan colores distintos, de acuerdo al contenido del
material existente. Para observar el perfil del suelo, es necesario realizar
una calicata o excavación, que tenga un ancho de 2 metros (m), una longitud de
2m y una profundidad aproximada de 1m.De ahí, que el primer horizonte que se ve
de arriba hacia abajo es el A, cuyo color es más oscuro por su contenido de
materia orgánica, luego le sigue el B con un color más claro y, por último se
observa el C, que es el material parental. Los suelos más antiguos tienen los
tres horizontes antes mencionados. Los suelos de reciente formación, solamente
presentan los horizontes A y C.
6.1.4. Propiedades Físicas del Suelo: Textura, Estructura y Color.
° La textura son las partículas constitutivas
del suelo, las cuales determinan sus diferentes clases a saber: suelos sueltos, suelos francos y
suelos pesados.
·
La estructura es la forma en que están pegadas
entre si las partículas que forman el suelo, constituyendo de esta forma los
vasos capilares. Los principales tipos de estructuras son: granular, laminar, columna
y de grano fino.
·
El color: cada suelo presenta un color
determinado de acuerdo al contenido de materia orgánica que contenga, al
drenaje que presente y al contenido de elementos químicos. Esta propiedad se
determina por medio de la Escala de Munsel.
6.1.5. Propiedades Químicas del Suelo: Intercambio de Cationes, Acidez y Alcalinidad.
A)
Intercambio de Cationes
El suelo está constituido por pequeñas partículas, que
contienen cargas eléctricas negativas, lo que permite, que a su alrededor se
agrupen elementos químicos o nutrientes, que tienen cargas positivas. Al estas,
ser arrastradas por el agua, al interior
del suelo, pierden las propiedades alimenticias para las plantas, pues, las raíces de ellas no llegan a grandes
profundidades.
B)
Acidez o pH del Suelo
La acidez del suelo es el producto de la concentración de
iones de hidrogeno. De ahí, que el pH
del suelo regula la disponibilidad de nutrientes y, genera la presencia de
elementos químicos tóxicos como son: el aluminio (Al), el magnesio (Mg), el
manganeso (Mn) y el hierro (Fe), entre otros. Un suelo con pH 4 es muy acido,
un suelo con pH 6 es neutro y un suelo con pH 7 es alcalino.
C)
Alcalinidad.
Cuando un suelo contiene más iones hidroxilos (OH), que
iones hidrógenos (H+), se considera un suelo alcalino.
6.2. Clases de Suelo
Como se mencionó anteriormente, las clases de suelos se
refieren a la textura predominante, a saber:
·
Suelos livianos o sueltos: son aquellos
predomina la arena.
·
Suelos francos, son aquellos donde la proporción
de las partículas que constituyen el suelo, se encuentran en proporciones
iguales (Arena, Limo, Arcilla).
·
Suelos pesados, son aquellos donde predominan
las texturas pesadas como el Limo y arcilla.
·
Hay quienes opinan, que las clases de suelos se
refieren a la profundidad de los mismos, de ahí, que se encuentre suelos
profundos y suelos superficiales. En los primeros, la capa arable es de 40 cm
en adelante y las raíces pueden penetrar hasta un metro y, los segundos, tienen
una profundidad de 15 cm.
6.3. GERENCIA DEL SUELO
6.3.1. Análisis de Suelo
El análisis de suelo es muy importante en la gerencia del
mismo. Consiste, en determinar en el laboratorio, las diferentes propiedades
del suelo, sean estas físicas o químicas. Así mismo, se determina como realizar la fertilización artificial
de los suelos.
6.3.2. Clasificación de los Suelos o Taxonomía.
La clasificación de suelos, es la creación de prototipos o
clases de suelos, mediante la comparación de sus diversas características, lo
que permite su agrupación en suelos similares. De ahí, que la tecnología
moderna, ha permitido crear clasificaciones de suelos, las cuales han sido
diseñadas y adaptadas por diversos países, para lograr una mejor utilización
del mismo, dentro del proceso agrícola. Por tal motivo, hay que recordar que los
suelos que comparten muchas características comunes se agrupan en series y,
estas en familias. Del mismo modo, las familias se combinan en grupos, y estos
en subórdenes, que se agrupan a su vez en órdenes.
De lo señalado anteriormente, se desprenden alguna de las
clasificaciones o taxonomía de los suelos, que se mencionan a continuación:
A) 7ª Aproximación
B) Clasificación de Suelos con fines de riego (Bureau de Reclamation-USA)
C)
Clasificación de suelos según su capacidad de
uso (USA)
Clasificación
Taxonómica de los Suelos de Acuerdo a la 7ª aproximación
Los suelos en Colombia y Venezuela constituyen una de las
principales riquezas naturales, por su capacidad de soportar los cultivos,
generar pastos, recursos forestales y por su contribución al mejoramiento de
las condiciones agroalimentarias. En los países mencionados, se encuentran suelos
de cordillera y de llanuras. En esta última, los suelos son generalmente bien
desarrollados sobre un material proveniente de los macizos y cordilleras vecinas.
Dado que el suelo, es un recurso natural fundamental para el desarrollo
agrícola de muchos países del mundo, ha sido necesario hacer una clasificación
taxonómica que indique sus características fisicoquímicas fundamentales. De ahí,
el aparecimiento en años recientes de la 7ª aproximación con sus sucesivas modificaciones.
Ella es un instrumento fundamental, el cual debe ser utilizado por los
agrologos, para alcanzar los objetivos
de sus actividades.
Seguidamente, se hará un breve resumen, de cómo ella
clasifica y define los diversos ordenes de suelo existentes.
·
ENTISOLS: este orden incluye suelos en los que
al menos uno de los factores clásicos de formación ha impedido o retardado la
evolución pedogenetica del suelo. Esto se refiere principalmente a las
planicies aluviales recientes, zonas muy arenosas o médanos, zonas montañosas
con pendientes fuertes y superficie de erosión en zonas áridas.
·
INCEPTISOLS: este orden incluye suelos que
poseen una incipiente evolución pedogenetica.
·
VERTISOLS: a este orden corresponden suelos de
origen aluvial, muy arcillosos y en posición de bajíos o cubetas.
·
ARIDISOLS: el orden en consideración, se encuentran
en áreas con precipitaciones inferiores a 800 mm anuales. La mayorías
de ellos han derivados de aluviones ricos de arcilla, carbonatos y sulfatos de
Ca y Mg. Ocurre en estos casos en valles y abanicos aluvionales. Así mismo, se
encuentran desarrollados en sitios sobre rocas calcarías.
·
MOLLISOLS: la mayoría de estos suelos se han
encontrado bajo las siguientes condiciones: marcada estación seca, en regiones
sub. húmedas, en materiales de origen aluvial, ricos en carbonatos; suelos de
texturas medias a pesadas con drenaje moderado a mal drenaje.
·
ALFISOLS: incluye suelos derivados de materiales
padres con una mediana a alta reserva de minerales básicos en el sub- suelo,
principalmente por debajo del horizonte argilico. Entre estos minerales básicos
predominan los carbonatos, feldespatos y micas.
·
ULTISOLS: este Orden de suelos, al igual que el
de los Oxisols se localizaron en terrazas aluviales de mayor edad y, sobre
planicies de origen aluvial antiguo. En general, los primeros poseen grava sub
yacentes al horizonte argilico, mientras los segunda poseen usualmente plantita.
·
OXISOLS: la gran mayoría de los suelos Oxisols,
corresponden a suelos de origen aluvial antiguo, de colores rojos o pardos rojizos,
bien drenados, texturas franco arenosa hasta arcillo arenosa, bajas
saturaciones de bases y pH ligeramente ácidos a ácidos. Su ocurrencia principal,
es en terrazas aluviales o cono-terrazas de mayor edad, precipitaciones por
encima de los 1200 mm .
y con vegetación de sabanas.
·
HISTOSOLS: las condiciones de estos suelos, son
que se encuentran en territorios cenagosos deltaicos que limitan con el mar o
lagos, en valles in tramontanos altos y cerrados y, en menor escala en
depresiones marginales de planos aluviales. Todos ellos poseen en común, el mal
drenaje, materiales bajos en bases, y bajos grados de descomposición del
material. Es también bastante común, la presencia de sedimentos inmaduros por
debajo de las zonas.
Sistema de
Clasificación de Tierras Según la Capacidad de Uso.
El sistema de clasificación en consideración, es utilizado
por el Servicio de Conservación de Suelos de los Estados Unidos, el cual se
encuentra publicado en el manual Nº 210 de la institución mencionada. Él se
basa en establecer ocho clases de tierras, con sus posibles restricciones para
ser cultivadas, como se observa a continuación:
a)
Apropiadas para cultivar
·
Con
ligeras o ningunas restricciones Clase
I
·
Con
moderadas restricciones Clase II
·
Con
severas restricciones Clase
III
b)
Apropiada para cultivo en forma ocasional o
limitada
Clase IV
c)
Inadecuada para el cultivo apropiado para la
explotación con vegetación permanente (forestal y pastos naturales)
·
Sin peligro de erosión Clase V
·
Con peligro de erosión Clase VI
·
Con peligro de erosión y severa restricciones Clase VII
d)
Inadecuada para la explotación de cultivo o
vegetación permanente…Clase VIII
Clasificación de
Suelos con Fines de Riego
La clasificación mencionada, tiene como objetivo fundamental,
clasificar los suelos y las tierras, con fines de establecer entre otras cosas,
grandes sistemas o distritos de riego u regar pequeñas superficies, donde ya
están asentados agricultores. Esta normativa técnica, fue creada por el Bureau
Reclamation de los Estados Unidos. El proceso establecido, en sus normas es muy
complejo, pues requiere conjugar muchas variables de forma cuantitativa, las
cuales van desde lo socioeconómico, hasta el tomado de muestras de suelo y el
análisis de los resultados, que arrojen los análisis de laboratorio. Así mismo,
se requiere una cartografía y topografía detallada de la zona o región.
Posteriormente, el agrologo utiliza todo el material procesado, con el fin de
preparar en un informe técnico, que tiene que estar soportado con bibliografía especializada.
En él, se indica el nivel del mismo, el cual puede ser: gran visión, preliminar,
semi detallado y detallado, así como las series y órdenes de suelos encontradas.
Todo lo mencionado anteriormente, permite establecer, que el monto económico de
este estudio, es elevado, sin importar los niveles mencionados. Debido a su costo,
que es elevado, su uso está reservado, para el sector público de los Estados o,
para las grandes empresas privadas.
GLOSARIO
Acidez: medida de la actividad de los iones de hidrogeno y
aluminio en un suelo húmedo. Por lo general, se expresa el valor, con la
expresión pH.
Capacidad de Intercambio de Cationes: se refiere al grado de
saturación del suelo con cationes que están presentes en la micela coloidal y
en la solución del suelo.
Catión intercambiable: el intercambien entre un catión en
solución y otro catión sobre la superficie de cualquier material con
superficies activas, tal como la arcilla coloidal o la materia orgánica.
Coluvial: proceso que consiste en el depósito de fragmentos
de rocas y material de suelos en la base de las pendientes por acción de la gravedad.
Cultivo de cobertura: Cultivos que son sembrados
fundamentalmente para cubrir el suelo y reducir las pérdidas de humedad, debido
al lavado o erosión, ocasionado por el viento o el agua.
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   |
FUNDAMENTOS DE EDUCACION AMBIENTAL
CESAR AUGUSTO MENDOZA DE
ARMAS
Dr. Sorbona, Paris 1.Profesor Asociado.
Decanato de Investigación y Posgrado. UNEFA.
Caracas, Venezuela. Santa Elena, Medellín,
Antioquia, Bogotá, Colombia.
EMMANUEL MENDOZA HINCAPIE
Ingeniero
de Producción. Universidad Simón Bolívar, Caracas, Venezuela. Área Petróleo, Bogotá,
Colombia.
PRIMERA EDICION SEPTIEMBRE 2015
DEDICATORIA
A
Dios todo poderoso, creador de la diversidad biológica de nuestro planeta.
A
Aura de Armas (+) y, Espíritu Santo Mendoza (+), quienes entregaron sus vidas,
para que los venezolanos tuvieran una calidad de vida digna y llena de esperanza.
A
Natacha Mendoza Hincapié, a Giuliana Mendoza Hincapié y a Emmanuel Mendoza Hincapié ejemplos de constancia
y honestidad.
A Emiliano
Hincapié Mendoza, una nueva generación
Al
Corregimiento de Santa Elena, Medellín, Antioquia, Colombia
CONTENIDO GENERAL E INDICE
PREFACIO
El
presente libro, está dirigido a todas aquellas personas que estén interesadas
en proteger el medio ambiente y, especialmente a los estudiantes de pregrado y
posgrado en el área del conocimiento ambiental. La obra en ejecución, se puede
considerar como un ensayo investigativo, pues los autores del mismo, tratan un
tema específico, siguiendo un esquema metodológico, diferente a los tradicionales.
Así mismo, él está redactado de una forma breve y sencilla. Esto no significa,
que por tales circunstancias, el trabajo efectuado pierda su cualidad de investigativo,
pues para su elaboración, se recurrió a la investigación. Los antecedentes del
mismo, se ubican en las diversas conferencias internacionales habidas sobre
Medio Ambiente , las cuales son y han sido patrocinadas por organismos internacionales,
como las Naciones Unidas, la UNESCO, la FAO, la Organización de los Estados
Americanos (OEA), y por ONG‘S especializadas
en Ecología y Medio Ambiente, en donde le dedican espacios importantes, a la educación
ambiental, así como, por a las experiencias
salidas de las universidades, tanto de Colombia como de Venezuela, sean estas
públicas o privadas. Por tal motivo, este libro es introductorio, tanto de la
ciencia de la Ecología como de la ciencia Ambiental y, con él se pretende
despertar el interés de los lectores y estudiosos del tema, como se mencionó al
inicio de este prefacio. Es conveniente señalar, que un libro aporta
conocimientos y, busca resolver problemas, por tal motivo, se descarta lo
negativo de la situación que se plantea. Por otra parte, él mismo está abierto
a la crítica de profesores, estudiantes y lectores en general. Cualquier idea
que permita mejorarlo, será bienvenida, por lo tanto enviarla a través del
e-mail camdea@hotmail.com.
César Mendoza de Armas
Emmanuel Mendoza Hincapié
ESTRUCTURA DE LA OBRA
La obra contiene
seis temas, con objetivos específicos. Cada tema, agrupa un diseño curricular
particular. Por tal motivo, es conveniente leerlos secuencialmente como
aparecen. Al final de la obra, se encuentra una amplia bibliografía.
OBJETIVO GENERAL
PERSEGUIDO
El objetivo
general perseguido, es elaborar un ensayo investigativo, que contenga un
conjunto de principios o fundamentos de Educación Ambiental, que le permitan a
los estudiantes de posgrado y pregrado, en diversas aéreas del conocimiento,
así como a personas interesadas, contar con un texto de consulta, tanto en
Ecología como en Medio Ambiente.
A MANERA DE
INTRODUCCIÓN.
La
investigación realizada, como se señaló anteriormente, es un ensayo
investigativo. De ahí, la importancia de señalar, los antecedentes que le
dieron el impulso inicial. Reuniendo todos los antecedentes mencionados y, analizándolos
a profundidad, se infirió, había una necesidad sentida por la sociedad de obtener
conocimientos en Ecología y Ambiente. Esta necesidad, se hizo más intensa, por parte de las
comunidades educativas, tanto de posgrado como de pregrado, de las instituciones
universitarias públicas y privadas del país. Ellas manifestaban, la necesidad
que tenían, de contar con un texto de consulta, en el área de la Educación Ambiental, que
concentrara diversos conocimientos sobre los tópicos antes mencionados.
La obra en consideración, es el producto
de una investigación, tanto cuantitativa como cualitativa. Tomando lo
señalado,anteriormente,se logró desarrollar este ensayo, que dio como producto
final después de dos años de trabajo, a la obra denominada “Fundamentos de
Educación Ambiental”. Por lo tanto, se alcanzó el objetivo perseguido, que es
el de contar con un texto de consulta en el área del conocimiento mencionada. Es
importante señalar, que la obra en consideración fue elaborada por el profesor
Dr. César Mendoza de Armas, investigador docente de posgrado en Gerencia
Ambiental y por el Ingeniero de Producción Emmanuel Mendoza Hincapié, experto
en petróleo, como se señaló al inicio de la obra.
Así
mismo, es conveniente indicar, cual fue la metodología utilizada para su
realización. En ese orden de ideas, ella
está relacionada con la historia de vida de los autores, con apoyo documental. Como
se, señalo la investigación engloba los siguientes temas: 1) Paradigma de la
Educación Ambiental 2) La Ecología y el Ambiente: dos Ciencias Unidas.3) El Aire
y su Contaminación 4). El Clima 5). Un recurso Natural Necesario: el Agua 6).
El Suelo.
Los seis
temas indicados, abarcan un conjunto de opiniones, ideas, conceptos,
definiciones y conocimientos necesarios, para enfocar la Educación Ambiental
dentro de la problemática ambiental que se vive actualmente en el mundo y,
especialmente en Antioquia y Colombia.
Al final
del libro, se encuentra el listado amplio de la bibliografía citada y consultada.
TEMA 1
1. EL PARADIGMA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
OBJETIVOS
Este tema tiene como objetivos básicos los siguientes:
·
Conceptualizar qué es un Paradigma
·
Enunciar cuando aparece la Educación Ambiental
·
Señalar la trayectoria que sigue la Educación
Ambiental.
1.1. ¿Qué es un Paradigma?
Antes, de
definir la palabra Paradigma, es necesario relacionarla con el término Fundamento,
diciendo que el ultimo mencionado, significa la base o cimientos de algo, ya
sea este, una disciplina o una ciencia. Por lo tanto, Paradigma, viene a ser el marco mental, referencial que se toma, sobre el cual se
desarrolla un proceso intelectual. Por tal motivo, es el principio básico, que
sustenta un proceso o una teoría general, cuyo cambio comporta una nueva
concepción de ella. De ahi, que la Educación Ambiental encierra a ambas
expresiones, pues es un proceso, en el cual intervienen disciplinas y ciencias,
que son necesarias conocer, para tener una idea global de lo que es el Sistema Ambiental,
donde el ser humano y, la naturaleza son ejes fundamentales .En el tema Nº 2 de este
libro, se explica de forma más detallada este tópico.
1.2. Cuando Aparece la Educación Ambiental.
La reforma
de los procesos y sistemas educativos que persiguen los 200 países que hacen
vida en la tierra, es lograr una nueva ética del desarrollo, la cual se asiente
en el medio ambiente. Sin duda alguna, lo que persiguen los diversos países
mencionados, es contar con un nuevo ordenamiento ambiental, que permita la
conservación de la vida, de los 8000 millones de personas que habitan en la
tierra. Por tal motivo, para lograr que la tierra, pueda conservarse y, dar la
calidad de la vida que requieren las diversas sociedades que habitan en ellas, es
necesario contar con un instrumento, como es la Educación Ambiental. Sin duda
alguna, que esa es la meta que ella persigue o sea, motivar a las diversas
sociedades, para que tengan conciencia que el medio ambiente debe ser
sustentable. Así mismo, se propone
suministrar los conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos
necesarios, para que las personas trabajen individual y/o colectivamente, en la
búsqueda de las soluciones a los problemas actuales, sin destruir los recursos
naturales que la tierra pone a disposición de los Estados. Es importante
señalar, que el aparecimiento de la Educación Ambiental, de manera formal como
instrumento o proceso educativo internacional, fue en 1972 y, quedo definida
como” un proceso que consiste en reconocer valores y clarificar conceptos, con
objeto de aumentar las actitudes necesarias para comprender y apreciar la
interrelaciones entre el ser humano, sus costumbres, cultura y su medio físico”. Seguidamente, se
procede a mencionar, los diferentes eventos tanto a nivel nacional como mundial, donde se destaca la importancia
de la Educación Ambiental. Cuando se habla de nivel nacional, se está haciendo
referencia a Colombia.
1.3. Trayectoria que Sigue la Educación Ambiental a Niel nacional y Mundial
Este aparte
es muy importante, pues él permite observar, como ha ido evolucionando la
importancia de la Educación Ambiental, a escala mundial y nacional.
·
Club
de Roma 1969. “Los Límites del Crecimiento”. Establece que la educación es la estrategia más conveniente
para el conocimiento de las ciencias naturales y sociales. El informe fue
publicado posteriormente en 1972.
·
UNESCO
1971.”Hombre y Biosfera”
·
Unión
Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN)
·
FOUNEX,
Suiza 1971
·
Estocolmo
1972.Conferencia de las Naciones Unidas
sobre “Medio Humano”. Los Estados participantes a la conferencia, firman
la declaración conocida como “la Declaración de Estocolmo”. En ella, se destaca
el papel de la educación, en la protección del medio ambiente. La conferencia,
invita al secretario de la Naciones Unidas, para que ese organismo a través de
la UNESCO, establezca un programa internacional de Educación sobre el Medio Ambiente
·
Naciones
Unidas, Estocolmo, UNESCO 1972.Nació oficialmente la Educación Ambiental.
·
Colombia,
1974.Codigo de Recursos Naturales y Renovables. En esta ley, ya aparece la
Educación Ambiental de forma formal.
·
Unesco,
Carta de Belgrado 1975.”Seminario Internacional de Educación Ambiental.
·
Reunión
de Expertos en Educación Ambiental, Caracas, Venezuela,1981
·
Reunión
de Tbilisi, URSS 1977.
·
UNESCO-PNUMA.1977-1987.
definen las estrategias internacionales en materia de Educación y Formación
Ambiental para el decenio 1990.
·
Colombia
,1993.Ley 99 de 1993.Articulo 79 .Trata sobre
Educación Ambiental.
·
La
primera ministra Noruega.1995. Gro Harlem
Brundtland, con amparo de la Naciones Unidas orienta su trabajo hacia el
estudio de la problemática ambiental relacionándola con la economía
internacional y los modelos d desarrollo imperantes
·
Brasil,
Naciones Unidas, Conferencia Internacional sobre “Medio Ambiente y Desarrollo”.
Agenda 21.1992
·
Primera
Conferencia Mundial de Educación
Ambiental celebrada en Caracas Venezuela en 1995
·
Congreso
Iberoamericano de Educación Ambiental (dos).México 1992 y 1997.
·
Grecia,
1997. Salonica.Gobierno y UNESCO. Conferencia internacional sobre Medio
Ambiente y Sociedad; Educación y Sensibilización para la Sustentabilidad.
·
Chile.1998.II
cumbre de las Americas.Encarga a la OEA para que les diga a sus miembros
desarrollen programas de educación ambiental.
·
III
Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, Caracas, Venezuela 2000.
·
Johannesburgo,
2002.”Cumbe Mundial sobre Desarrollo Sostenible. Se trató aspectos de Educación
Ambiental.
·
India,
Ahsmedabad, 2007.4° Congreso Internacional sobre Educación Ambiental.
·
Brasil,
Rio Janeiro, 2012.Conferencia de las
Naciones Unidas sobre “Desarrollo Sostenible”
Para concluir este aspecto, es
necesario señalar, que la Mesa Ambiental del Corregimiento de Santa Elena,
Medellín, Antioquia, Colombia, conjuntamente con los enlaces ambientales, tanto
de la Alcaldía de Medellín como de CORANTIOQUIA, en Junio y Julio de 2014, han promovido una
serie de recorridos pedagógicos ambientales, por todo su territorio, con el objeto de que sus habitantes, conozcan
de forma visual la problemática ambiental que en él se sucede y explicar, los posibles orígenes. Así mismo, la Alcaldía
de Medellín conjuntamente con la Universidad de Antioquia, desarrolla un
proyecto ambiental denominado Aula Ambiental, con la finalidad de orientar a la
comunidad que habita en el corregimiento
mencionado ,así como a los estudiantes, de las diversas unidades educativas,
que es el ambiente y como protegerlo. Por otra parte, CORANTIOQUIA en el 2008,
creo un proceso educativo llamado Espirales de Vida para el Valle de Aburrà. El
proceso antes mencionado, estableció en
el 2011, un conjunto de estrategias,
para formular y desarrollar planes de de Educación Ambiental Municipales y Corregimentales, en
el territorio metropolitano, para el periodo 2012-2014, el cual denomino
Espirales de Vida 3. De ahí, que el corregimiento de Santa Elena está incluido
en esas estrategia de Educación Ambiental. Lo antes señalado, se encuentra
respaldado, cuando el 6 de marzo de 2015,se efectuó un recorrido por alguna de
las veredas del Corregimiento, con los
representantes, de la Secretaria de Gobierno de Medellín, con el
Corregidor, con la secretaria del Medio Ambiente de la alcaldía del mencionado
municipio, de la Corporación ARVÍ, CORANTIOQUIA, de la Policía Ambiental, del
Cuartel de Caballería, de la Mesa Ambiental de Santa Elena y con representantes
de la comunidad, con el objetivo de
concientizar a la comunidad, sobre el maltrato de animales y avenamiento
de los mismos, pues esta materia también forma parte del medio ambiente.
TEMA 2
2. LA ECOLOGÍA Y EL AMBIENTE: DOS CIENCIAS UNIDAS
OBJETIVOS
Este tema tiene como objetivos básicos los siguientes:
·
Identificar que es la Ciencia Ambiental
·
Definir que es el territorio y la
territorialidad
·
Sintetizar lo que es la Biosfera
·
Explicar lo que es la energía
·
Enunciar la Ley de la Termodinámica
·
Caracterizar lo que es un Ecosistema
·
Detallar los Principales Biomas terrestres y la
Cadena Alimentaria
2.1. INTRODUCCIÓN A LA CIENCIA AMBIENTAL
Se entiende por ciencia, el conjunto de conocimientos,
aportados por diversas disciplinas del saber, que coinciden alrededor de un
mismo objeto, generando sobre él, nuevos conocimientos, los cuales han sido
sometidos previamente a la experimentación, ordenación y comprobación según los
criterios y procedimientos del método científico. Por tal motivo y, de acuerdo
a lo señalado anteriormente, la ciencia ambiental agrupa a un conjunto de
conocimientos sobre el medio ambiente, los cuales han sido aportados por ciencias y disciplinas
tales como: la Biología, la Ecología, la Química, la Física, la Edafología, la
Geología y, la agronomía, entre otras.
A pesar que la
percepción ambiental en la tierra, se inicia con la creación del mundo como lo
señala la Biblia, se hace muy complejo y difícil remontarse a esa época remota,
y describir los primeros fenómenos ambientales ocurridos. De ahí, que en muchos
casos, sean dogmas de fe. Por tal motivo, aquí se hará referencia al
aparecimiento de la palabra ambiente como inicio de la Ciencia Ambiental y, se
mencionaran algunos acontecimientos ocurridos en diferentes latitudes, los
cuales están relacionados con esa ciencia.
Muy alejados de los tiempos bíblicos y, a una larga
distancia de donde ocurrieron esos acontecimientos, se llega al continente
americano, donde se encuentran ubicados dos países, como Colombia y Venezuela. En
esos dos países que tienen una estrecha relación geográfica por su cercanía,
tanto política, como geográfica y, natural, en la época precolombina, vivían
comunidades o etnias indígenas autóctonas, de forma comunitaria. Ellas estaban
localizadas en lo que hoy en día se conoce como el Valle de Aburra, Antioquia,
Colombia y, en Venezuela, en los alrededores del Lago de Valencia, situado en
la cuenca que lleva el mismo nombre actualmente, con la finalidad utilizar sus aguas,
fuesen estas para el consumo humano o para desarrollar una incipiente agricultura.
Igualmente, ocurría, con las etnias indígenas Timoto y Cuicas en los Andes
venezolanos. Esos son los primeros conocimientos históricos escritos que se tienen
en Colombia y Venezuela, del uso de un recurso natural como es el agua, el cual
esta insertado dentro del sistema ambiental. Posteriormente, en el último país
mencionado, en el periodo colonial y, en el independentista, los Cabildos
decretaron ordenanzas protectoras del ambiente, sin embargo, estas normas no
constituyeron en sí, una ciencia ambiental. Probablemente, la más antigua de
esas ordenanzas fue la decretada por el cabildo Caraqueño en 1594, en la que se
prohibía verter las aguas que provenían de las tenerías en las acequias.
Igualmente, surgieron otras que protegían los causes de aguas, los cultivos,
las plantas y los animales. A estas, se sumaron en el siglo XIX los decretos de
Bolívar sobre la protección de los recursos naturales los cuales abarcaron a
Colombia y Venezuela.
A nivel mundial, es necesario mencionar a dos grandes científicos,
uno, alemán, creador de la Ecología en 1869, llamado Häekel (zoólogo) creador
de una ciencia denominada Ecología la cual menciona por primera vez la palabra
ambiente y señala la relación existente de los individuos entre sí y con su
medio ambiente. Dando nacimiento a lo que se conoce como ecosistemas. Es
importante señalar, que el término mencionado proviene de la palabra griega OIKOS,
que significa casa como patrimonio. Por tal motivo, ella puede definirse como
la ciencia que estudia la riqueza natural total de la tierra, pero no solamente
como un inventario de los elementos que la constituyen sino, la relación existente
entre ellos, su comportamiento, como se producen, como varían, así como interviene
el hombre en todo el proceso. El otro científico, es el Geólogo Eduard Suess,
nacido en Austria y, graduado de geólogo en una universidad de su país,
establece en 1870, la teoría, que la tierra está rodeada por una cuarta capa, llamada
Biosfera, la cual es el único sitio donde es posible la vida y, la existencia
de la diversidad biológica, incluyendo al hombre. Por tal motivo, aquí se está
hablando una vez más de ecosistemas.
De acuerdo a lo mencionado anteriormente, es factible decir
que el ambiente reposa sobre tres columnas: la Abiótica compuesta por la parte física,
la cual no tiene vida y, está compuesta entre otros componentes por: el clima,
el suelo y, los minerales. La parte Biótica, o con vida que son las especies
vegetales, animales y donde está inmerso el hombre con su cultura o sea, la sociedad,
esta última es la tercera columna.
Si el sistema ambiental se superpone sobre la figura del Estado
moderno, entendiéndose este último como, el territorio, población en lo demográfico
y poder, se ve que existe una gran relación; pues será el poder que a través de
sus leyes reglamenta el comportamiento de la sociedad.
Por lo tanto, no puede descartarse el hecho, que la ciencia
ambiental donde intervienen tanto la biología como la ecología, está reglamentada
por un marco jurídico, que trata de proteger el ambiente. Si bien es cierto,
que sus antecedentes se ubican en Colombia y Venezuela, en la época precolombina,
en la conquista, en la colonia, en el periodo independentistas, y en la modernidad.
Ellos no escapan de la corriente mundial, al considerar el ambiente como parte
importante de la vida. Esta situación, se manifiesta con mayor fuerza a
mediados del siglo XX, después de la segunda guerra mundial, cuando los países
europeos y asiáticos que habían tomado parte en esa conflagración, en la cual
murieron millones de personas y, se destruyeron grandes espacios geográficos,
ven la necesidad de restituir el ambiente a como estaba antes de la guerra. Es
por eso, que nacen Organismos Internacionales, y, ONG‘S, ligados con un interés
común, que es conservar el ambiente con normas técnicas y jurídicas de
obligatorio cumplimiento, las cuales se iniciaron en la década de los 60 del
siglo XX a nivel mundial, en Venezuela en 1977 y en Colombia en 1993, con la
creación de los respectivos Ministerios del Ambiente.
De acuerdo a lo mencionado anteriormente, se puede concluir
que la ecología es la base fundamental del ambiente, y, que la ciencia ambiental
busca proteger el ambiente, utilizando las normas técnicas y jurídicas
elaboradas por el Poder Público. Por consiguiente, el ambiente se puede definir
como: cualquier espacio de interacción entre la sociedad y la naturaleza, en un
momento determinado. Asimismo, puede considerarse como ambiente: al conjunto de
condiciones abióticas y bióticas que rodean a los seres vivos los cuales están
sujetos a la acción antropica.
En los puntos siguientes, se abordaran tópicos de gran
importancia, tanto para la ecología como para la ciencia ambiental pues, ambas
están mezcladas y, pareciera fueran simbióticas.
2.2. TERRITORIO Y TERRITORIALIDAD.
Los términos Territorio y Territorialidad tienen diversos significados,
por tal motivo, en esta obra, se enfocaran desde el punto de vista ecológico, ambiental,
jurídico y geográfico
A)
Desde el Punto de Vista Ecológico.
Territorio: es el área habitada permanentemente, por un
individuo, pareja o sociedad, quienes lo defienden a toda costa, de otros
individuos de la misma especie que pretenden ocuparlo.
Territorialidad: Es el patrón de comportamiento relativo al
dominio que un organismo, individuo, pareja o grupo, ejerce sobre una
determinada área, en la que viven, se nutren y se reproducen y , la cual defienden
de otros seres vivos de la misma especie.
B)
Desde el Punto de Vista Ambiental.
El Estado colombiano y el venezolano, orientan su desarrollo,
basándose en la protección del ambiente, por tal motivo, en el primero
mencionado, se han promulgado
sistemáticamente los Planes de Ordenamiento del Territorio (POT). En esa normas
técnicas y jurídicas, tratan de agrupar y zonificar las diversas actividades
emprendidas por el hombre, sean estas, económicas, sociales y de desarrollo en
el territorio nacional de acuerdo a las condiciones naturales y ambiéntales
existentes.
C)
Desde el Punto de Vista Jurídico
El termino territorio se deriva de la palabra latina terra,
que significa, tierra. Según otros autores,
el verbo terrere significa, desterrar. Jurídicamente, el termino territorio, significa,
la parte de la superficie terrestre sometida a la jurisdicción de un Estado, provincia,
región, o municipio.
Territorialidad, es la consideración jurídica de las cosas,
en cuanto se encuentren dentro de un Estado el cual estatuye sobre ellas.
D)
Desde el Punto de Vista Geográfico.
El territorio, es el
espacio de la nación delimitado geográficamente, tomando en consideración, la latitud y la longitud.
El mencionado territorio, se encuentra comprendido dentro de las fronteras del país.
2.3. BIOSFERA
Es obligatorio en este punto, recordar nuevamente al geólogo
Eduard Suess, quien fue el primero en introducir el término de Biosfera en 1870,
al señalar las diferentes capas que rodean la esfera terrestre como son: la atmósfera,
la hidrosfera, litosfera y la biosfera. La última señalada, agrupa todos los
seres vivientes o sea la Biodiversidad Biológica, existente en el planeta. Más
aun, es la suma del total de la materia viviente, o sea la biomasa total.
La Biosfera incluye el sustrato que soporta a los organismos
vivientes, así como a la multiplicidad de estos, así como la relación entre
ellos y, con su ambiente. Lo señalado, da como sumatoria los ecosistemas.
Esto significa, que la Biosfera es la suma de todos los Biomas
y los Ecosistemas particulares. Por lo tanto, los Biomas son la comunidad de
seres vivos que habitan en regiones naturales con características ambientales definidas.
2.4. ENERGÍA
·
El universo está compuesto de materia y energía.
La primera mencionada, se define como cualquier cosa que ocupa un lugar en el
espacio y posee masa o, sea que puede ser pesada. Por otra parte, la energía es
el agente que tiene la capacidad de mover la materia o de transformarla. El
ejemplo más resaltante, es la fotosíntesis en los vegetales. Para tener una
idea del número de energías existentes, a continuación se hace una enumeración
de las mismas:
·
Energía lumínica.
·
Energía Térmica.
·
Energía mecánica o de movimiento
·
Energía hidráulica
·
Energía eólica o sea la producida por el viento
·
Energía geodinámica es la producida por los movimientos
tectónicos
·
Energía geotérmica es la generada por los
volcanes
·
Energía nuclear (contiene los átomos)
Algunas de esas energías son indispensables para los seres
vivos, para los ecosistemas y en general, para la vida del hombre en la tierra.
Hay otras energías, que generan desastres naturales en diversos países, sean
estos, desarrollados o no. Lo último señalado, se refiere a los terremotos, a
las erupciones de los volcanes y a los deslaves. Para ilustrar lo dicho
anteriormente, se citan los ejemplos más característicos entre otros, son el
volcán el Nevado del Ruiz en Colombia, el cual genera temblores, cenizas, y
lavas cuando se activa; además de producir un paisaje con vegetación con
características de un desierto. En Venezuela, el deslave ocurrido en 1999 en el
estado Vargas, donde murieron más de 30000 personas. Más recientemente, el
terremoto que sacudió una región italiana, el cual causo cientos de muertos en
abril de 2009, el movimiento telúrico ocurrido en Tacatá, estado Mirada,
Venezuela, en junio de 2009, el cual se sintió en Caracas, con una intensidad
de 5.4.El Temblor de tierra que sacudió a Bucaramanga, Colombia en el 2012 el
cual se sintió en el Corregimiento de Santa Elena, Medellín, Antioquia, las
tormentas tropicales: Bárbara, Andrea y Chantal, que durante los meses de Junio
y Julio de 2013 azotaron a los Estados Unidos de América, a México y, a algunas
islas del Caribe, donde se produjeron daños incalculables y, los dos terremotos
ocurridos en China en Julio de 2013, donde hubieron decenas de muertos y daños físicos
incalculables. Igualmente, en Colombia en el 2015, se han producido inundaciones y deslaves, las cuales
han causado muerte de personas y pérdidas de infraestructura material.
Como se señaló al comienzo de este párrafo, la energía es
necesaria para la vida en la tierra, por tal motivo, es preciso hablar del flujo
de la energía, termino ligado a los ecosistemas y a la cadena trófica.
2.5. PRIMERA Y SEGUNDA LEY DE LA TERMODINÁMICA
Es importante indicar, que la energía tiene la capacidad de
transformar la materia. Los científicos, inventores y técnicos, han construido
maquinas, equipos y dispositivos, con los que se pretende generar y conducir más
energía que la consumida. De acuerdo a lo expuesto, se han planteado dos leyes
fundamentales de la naturaleza a saber:
I.
Primera ley de la Termodinámica: dice: la energía
no se crea ni se destruye, solo se transforma. El ejemplo más característico es
la fotosíntesis.
II.
Segunda
ley de la Termodinámica: dice: cualquier conversión energética terminara con
menos energía que la que tenía al comenzar. El ejemplo más resaltante, es el de
la electricidad generada en el Gurí, la cual es producto de la energía que trae
el río Caroní, en el estado Bolívar en Venezuela. Igualmente la represa del
Peñol, Antioquia, Colombia.
2.6. ECOSISTEMA
En los puntos ya tratados, se ha venido hablando de
ecosistema, sin embargo es necesario darle una definición más concreta,
señalando que es una unidad ecológica fundamental. Desde el punto de vista
ambiental, se le puede considerar como una unidad estructural de organización y
funcionamiento de la vida. Por lo tanto, él es una comunidad biótica localizada
en una determinada área geográfica y, todas las condiciones abióticas que lo
caracterizan. O sea, el ecosistema equivale a la biocenosis más el biotopo.
Los organismos a los cuales se hace referencia pueden ser
entre otros:
·
Bacterias: organismos unicelulares degradables
·
Protistas: organismos unicelulares
·
Hongos: organismos multicelulares
·
Vegetales: organismos multicelulares
·
Animales: organismos multicelulares
Seguidamente, se citan diferentes términos ecológicos, de los
elementos, componentes de los ecosistemas.
·
Población: grupos individuos de la misma especie
que ocupa un área dada al mismo tiempo.
·
Hábitat: es el área o lugar donde vive una especie
en condiciones ambientales bien definida, es similar al nicho.
·
Comunidad: es el lugar donde viven poblaciones
de diversas especies sean, estas animales o vegetales. Entre los componentes de
la comunidad existen relaciones reciprocas.
·
Ecosistema: comunidad de especies diferentes que
interactúan entre sí y con los factores físicos y químicos del ambiente.
·
Bioma: es una comunidad se seres vivos que viven
en regiones naturales o áreas determinadas de características bien definidas.
Ejemplo: los manglares.
·
Biotopo: son los espacios o áreas, determinadas donde vive una comunidad o biocenosis,
en condiciones idénticas.
·
Biocenosis: Conjunto de comunidades de seres
vivos que comparten totalmente un espacio.
·
El ecosistema está formado de partes vivas o
bióticas (Productores y consumidores) y de la parte Abióticas (química y
física). Se puede considerar que el ecosistema es la sumatoria de la Biocenosis
y del Biotopo.
·
Territorialidad: Es el patrón de comportamiento
de un organismo, pareja o grupo que defiende el área donde vive, se nutre y se
reproduce.
·
Homeostasis: es el mantenimiento de la
estabilidad constante del medio interno del organismo, a pesar de la variación
del medio ambiente.
·
Agro ecosistema: es el ecosistema agrícola, el cual
puede estar constituido por miles de individuos de la misma especie. Es un
ecosistema creado por el hombre y su tecnología.
2.7. CADENA ALIMENTARÍA
La Cadena Alimentaria, es la relación trófica que existe en
una serie sucesiva de organismos, a través de los cuales fluye la energía,
proveniente de los organismos productores, desde su origen en las plantas, hasta
los carnívoros, pasando por los herbívoros y siguiendo por los des
componedores, para reintegrar las moléculas al suelo. De acuerdo a lo
mencionado anteriormente, los niveles son los siguientes:
·
Productores: plantas verdes
·
Consumidores primarios: herbívoros (ganado
vacuno)
·
Consumidores secundarios: animales carnívoros que
se alimentan de herbívoros.
·
Consumidores terciarios: carnívoros que se
alimentan de otros carnívoros.
·
El hombre se alimenta de los tres últimos, por
lo tanto es omnívoro.
2.8. PRINCIPALES BIOMAS TERRESTRES
A
continuación se mencionan y caracterizan los principales Biomas terrestres:
·
Desiertos: los desiertos se pueden observar en
el norte y suroeste de África, centro y sudoeste de Asia, norte de Israel, y
suroeste de Estados Unidos, norte de México, Australia, América del sur
(Colombia y Venezuela). Son áreas donde las precipitaciones son muy escasas e
irregulares. La vegetación es xerofítica en exceso y si no existe agua superficial,
no hay ningún tipo de vegetación. Caso, la Goajira en Colombia, en Venezuela,
los Médanos de Coro y, en algunas zonas costaneras de ambos países. Las
Naciones Unidas desde1994, consideran que es necesario luchar contra la sequía
y desertificación, para lograr el Desarrollo Sustentable en estas regiones de
desierto.
·
Pastizales: los pastizales son paisajes
fisiográficos, ubicados en diferentes latitudes mundiales, entre los que se
sitúan continentes y países, tales como: América, Rusia, África, la India, Nueva
Zelanda, Australia, Colombia, Argentina, Ecuador, Uruguay y Venezuela, entre
otros. En Colombia los llanos orientales pueden ocupar alrededor de
cuatrocientos mil kilómetros cuadrados y, en el último país mencionado, hay
alrededor de trescientos cuarenta mil kilómetros cuadrados. Los territorios
mencionados, tienen una fisiografía, donde se ubican los estados llaneros. Así
mismo, sus características, están determinadas por las condiciones climáticas siguientes:
dos periodos climáticos bien diferenciados, el periodo seco y el periodo húmedo.
La temperatura media puede variar entre 26ºC y 28ºC . La vegetación natural está compuesta por gramíneas naturales, de mala calidad para la alimentación de
vacunos y equinos, por su bajo contenido proteico, el cual posiblemente, no llega a un 8%.
·
Bosques tropicales lluviosos: los bosques
tropicales lluviosos se localizan en centro y sur América, oeste y centro del
África, sureste de Asia, en algunas islas de los océanos Indico y del Pacifico.
Los ejemplos más resaltantes en América del sur se encuentran en la amazonia
brasileña, en Venezuela se ubican en la sierra de Imataca, estado Bolívar y, en
la reserva de Sopapo en el estado Amazonas y, en Colombia se localizan en Urabá,
Antioquia. Este paisaje fisiográfico se caracteriza por presentar elevadas precipitaciones
durante todo el año, con temperaturas anuales de 28ºC .La diversidad biológica
es muy elevada. La vegetación es siempre verde. En los estratos inferiores de
los bosques mencionados, la luminosidad es escasa. Ambientalmente, se corre el
peligro de la perdida de esta vegetación por las deforestaciones excesivas para
el establecimiento de actividades agrícolas tanto en Brasil, Colombia y
Venezuela.
·
Bosques templados: los bosques mencionados, se
localizan en el oeste y centro de Europa, este de Asia, este de América del
norte (USA y Canadá).En las regiones donde se localizan, hay 4 estaciones
anuales. El clima, presenta temperaturas por debajo del punto de congelación en
invierno y, superior a los 28ºC
en verano. Las precipitaciones anuales están entre 750 mm y 2000 mm. Hay una diversidad
biológica característica, la vegetación está formada por árboles caducifolios (nogales,
arce, pinos entre otros) y, la animal está compuesta por muchas especies, entre
otras se observan erizos, mapaches, ardillas, búhos, zorros, venados, osos, y
puerco espines entre otros.
·
Bosques de coníferas: los bosques de confiera se
extienden en las regiones septentrionales de América del norte, Europa y Asia. Los
inviernos son largos y fríos. Poca precipitación en invierno y muy abundante en
verano. Por otra parte, la vegetación característica son los pinos. Se observan
grandes herbívoros como venados, alces, caribú, ardillas entre otros. La cadena
alimentaría es precaria. Debe evitarse el uso de pesticidas.
·
Tundra: la Tundra es el Bioma de las regiones
árticas y sub árticas. El paisaje se caracteriza, por tierras llanas con
temperaturas muy bajas. Los suelos casi siempre están helados, donde crecen
principalmente los musgos y los líquenes
TEMA 3
3. EL AIRE Y SU CONTAMINACIÓN
OBJETIVOS
Este tema tiene como objetivos básicos los siguientes:
·
Definir lo que es la Atmosfera
·
Describir la teoría del enfriamiento y
calentamiento de la corteza terrestre
·
Explicar la Contaminación Atmosférica y la
Contaminación del Aire
3.1. LA ATMÓSFERA
La atmósfera es la capa de aire que envuelve a la tierra, la
cual constituye una de las tres capas física del planeta, como son: la
litosfera, la hidrosfera y la atmósfera. Eduard Suess, en 1870, agrego una
cuarta capa, la cual denominó Biosfera. Esta última capa, es donde se encuentra
la diversidad biológica, tanto animal como vegetal, de la tierra. El
investigador James Lovelock en su libro “La Venganza de la Tierra”, publicado en
el 2007, considera que esta capa se prolonga hasta el interior incandescente de
la tierra.
Es importante acotar, que esta capa gaseosa, que es la
atmósfera, permite el desarrollo de los seres vivos en el planeta tierra, al
ser elemento vital en el proceso biológico de la respiración y transpiración. Así mismo, debe señalarse que los diferentes
planetas que forman el sistema Solar tienen su propia atmósfera.
3.1.1. Composición de la atmósfera
La atmósfera está constituida por el aire, por una mezcla de
gases y vapores, que contienen materias sólidas finamente divididas, así como
iones y, posiblemente partículas nucleares en las zonas más alejadas de la
superficie terrestre. La composición de la atmósfera se mantiene más o menos
constante hasta una altura de 25Km. Los gases que la componen son
principalmente: el Nitrógeno 78%, el Oxigeno 20%, el Argón (Ar) 0.9 % y el
Anhídrido Carbónico CO2 con el 0.03%. El porcentaje restante está formado por
otros gases nobles como el Helio y el H2, entre otros. Sin embargo, en el 2013,
se ha descubierto una nueva partícula microscópica, la cual se le llama
Neutrino. La partícula en consideración, es muy abundante en la atmosfera y se
encuentra al lado del cuerpo humano, en grandes cantidades.
Así como hay gases en la atmósfera, en ella se encuentran
partículas de polvo, bacterias, cristales de sal, vapor de agua, pólenes de
plantas y otras partículas generadas por la acción antrópica.
3.1.2. Albedo
De los rayos solares que llegan a la atmósfera del planeta
tierra, una parte es absorbida por la tierra y otra parte se refleja, esta
última lo hace con un determinado ángulo. Esto es lo que se conoce como albedo.
Es importante señalar, que la energía solar influye en la
descomposición de diversos elementos químicos y, hace posible la vida del
hombre en la tierra. Sin embargo, la acción antrópica actual está generando
elementos químicos y, gases que contaminan cuando ellos se combinan con las
radiaciones solares, lo que pone en peligro la vida en el planeta tierra, al
producir un efecto de invernadero, que está originando un cambio climático drástico,
en él. La situación señalada, ha obligado a los países del mundo a firmar el
protocolo de Kyoto, con el fin de ir disminuyendo las emanaciones de gases
contaminantes y gases de invernadero. De ahí, que estos últimos, son aportados a la atmosfera,
por los países desarrollados y, por los países de economía en transición, en la
siguiente proporción, países en transición 22% y el 78% restantes, por los
países desarrollados, fundamentalmente, China, Unión Soviética, Estados Unidos
de América y Brasil. Colombia aporta el 1 % de los gases de invernadero a la atmosfera.
3.1.3. Zonas en las que se Divide la Atmósfera
La atmósfera terrestre está compuesta por zonas o capas, en
la que cada una de ellas, tiene sus propias características. Las capas antes
mencionadas son las siguientes:
·
La Troposfera: es la capa más cercana a la
superficie de la tierra. Ella tiene un espesor entre 15 y 17 Km desde el nivel del mar.
Es la capa de mayor influencia sobre la vida en la tierra.
En ella se encuentran las ¾ partes del volumen total de la atmósfera y, la
mayor parte del vapor de agua. En esa capa, es donde se generan los mayores
movimientos atmosféricos, tanto horizontales, como verticales. Igualmente se originan,
los fenómenos meteorológicos que determinan el tiempo atmosférico.
·
La Tropopausa:
es la zona de separación entre la troposfera y la estratosfera y, se ubica alrededor
de los 12 Km de altura. Las temperaturas pueden llegar a los -60 ºC .
·
La Estratosfera:
es la capa de aire que se sitúa a más de 80 Km de la Troposfera. Es una zona
libre de nubes, sin embargo actualmente se ha descubierto la existencia de
grandes corrientes de aire, las cuales son utilizadas por los aviones jets. Por
otra parte, es una capa muy rica en ozono (O3), la cual absorbe las radiaciones
solares.
·
La
Ionosfera: Se extiende hasta los 110 Km y, en ella, hay descomposición
molecular de los gases. Ella difunde las ondas radiales.
·
La Magnetosfera:
Es una zona que está atravesada por capas magnéticas. En ella se presentan
problemas con los vuelos espaciales.
3.2. TEORÍA DE ENFRIAMIENTO Y CALENTAMIENTO DE LA CORTEZA TERRESTRE
A continuación se citan, diversos aspectos relacionados con
esa teoría:
·
Ya paso la glaciación de la tierra. Murieron los
Mamut y los caballos.
·
Se ha aumentado el calentamiento de la tierra
por el efecto de invernadero, producto de las emisiones de CO2
·
A fin de disminuir las emisiones de gases de
invernadero, se elaboró y firmo el protocolo de Kyoto, a finales del siglo XX. Los
países industrializados y los que están en vías de desarrollo, centran su gran
preocupación por el efecto de invernadero, que está sufriendo la tierra,
actualmente.
·
¿Es que la tierra puede morir de nuevo?
·
La interrogante anterior, es un paradigma, que
no tiene respuesta en este momento. Sin embargo, hay que tomar medidas
protectoras, aunque estas, cumplan con sus metas en un largo plazo.
·
Los aspectos mencionados anteriormente, son teorías.
El primero, no fue observado por los técnicos y científicos, cuando ocurrió, el
segundo, está siendo identificado y medido por la ciencia actual.
3.3. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA Y CONTAMINACIÓN DEL AIRE
3.3.1. El aire
El aire es un fluido gaseoso que forma parte de la
atmósfera. Sin embargo, se considera que tanto la contaminación atmosférica
como la del aire, son similares, pues al comparar los componentes de uno y
otro, sus valores de concentración son similares. Por otra parte, la
contaminación del aire está en función del modelo de Desarrollo que tiene cada
país. Por lo tanto, a partir de este momento se hablara de la contaminación del
aire sin olvidar, que este es esencial para la existencia de todo los seres
vivos. De ahí, que sea importante mencionar que diariamente los pulmones de un
persona filtran 15 kg de aire atmosférico, mientras que consume 2,5 Kg de agua
y menos de 1,5 Kg de alimentos.
3.3.2. Contaminación del aire
La contaminación del aire, es el cambio indeseable que sufren
las características, físicas, químicas y biológicas de este, las que pueden
afectar negativamente al hombre o a cualquier ser vivo. Existe contaminación
del aire, cuando los elementos que lo conforman sufren alteraciones o cuando se
presentan sustancias extrañas en el mismo, las cuales pueden ser gases y/o
sólidos suspendidos en la atmósfera. Este proceso determina efectos
perjudiciales en los seres vivos como se mencionó anteriormente.
3.3.3. Causas que generan contaminación del aire.
A continuación se señalan las causas más comunes que inciden
en la contaminan del aire, como son:
·
Emanaciones producidas por los vehículos automotores.
(Fuentes móviles)
·
Establecimientos industriales. (Fuentes fijas)
·
Incineradores domésticos.
·
Trituración de materiales de construcción
·
Manipulación de materiales volátiles.
·
Industria cementera.
3.3.4. Tipos de Contaminación del Aire
A continuación se citan los diferentes tipos de
contaminación del aire:
·
Contaminación del aire por fuentes móviles. Es
la contaminación producida por partículas sólidas y gases tóxicos, los cuales
son generados por los vehículos. Esta polución, está compuesta por diversos elementos
tóxicos. Uno de ellos, es conocido como el tetrástilo de plomo, el cual se
agrega al petróleo para producir una gasolina eficientemente, que evite el
pintoneo del motor de los vínculos. Otro producto, contaminante, es el Bromuro
de Metilo empleado en la agricultura. A los antes mencionados, se suman otros
elementos como: el CO, el CO2, el Cloro, el Bromo y el Cadmio, entre otros.
·
Contaminación por fuentes fijas .Esta
contaminación se conoce como industrial. En este grupo se encuentran las
industrias las cuales emanan grandes proporciones de gases tóxicos, vapor de
agua, polvo y humos. Entre los tóxicos se pueden señalar los siguientes: Monóxido
de Carbono, Aldehídos, Benzopireno, Oxido de nitrógeno, Azufre, Efusión de
plomo y, Mercurio entre otros.
·
Contaminación por incineración doméstica. Esta
contaminación, es el producto del tratamiento de la basura y desechos sólidos, que
son incinerados en hornos a altas temperaturas, los cuales emanan a la
atmósfera humo, vapores, polvos y gases tóxicos, provenientes de la combustión
de materiales, como plásticos, colorantes, desechos industriales, celulares y,
pilas, que dejan libre vapores de mercurio.
·
Contaminación del aire por trituración de
materiales. Es la contaminación que se genera por la trituración de materiales
provenientes de la minería artesanal (Hg) y por partículas de polvo, de
diversos diámetros, provenientes de la destrucción de inmuebles.
·
Contaminación del aire por materiales volátiles.
Es la contaminación del aire por aquellos elementos derivados de los
hidrocarburos como son: la gasolina, el gasoil, los querosenes, el metil, los aldehídos,
el dióxido azufre, todos estos productos son altamente contaminantes.
·
Esmog. Es una contaminación del aire, la cual se
sucede a nivel del suelo, hasta alturas pequeñas en la atmósfera. Se trata de
una mezcla de humo y niebla generada por óxidos. El calor es producto de los
rayos solares. En la noche al enfriarse el aire, ella asciende y en la mañana
desciende hacia el suelo. Se observa normalmente en el Valle de Aburra, en el
Valle de San Nicolás, Antioquia, Colombia y, en el Valle de Caracas, Venezuela.
·
Contaminación sónica. Es la contaminación
originada por el ruido generado tanto por fuentes fijas como por las fuentes móviles,
el cual se expanden en la atmósfera. La intensidad del ruido se mide por medio
de una unidad conocida como Decibeles. Para ilustrar lo grave de esta
contaminación, es impórtate señalar que el ruido producido por un motocicleta
en horas nocturnas, cuando las personas están durmiendo en Medellín o en
Caracas, puede llegar a despertar hasta 200 mil personas.
TEMA 4
4. EL CLIMA
OBJETIVOS
El tema tiene como objetivos básicos los siguientes:
·
Conceptualizar el termino Clima.
·
Especificar que es la Climatología
·
Identificar los elementos del Clima
·
Describir los factores que influyen en el Clima
·
Detallar las clasificaciones Climáticas
·
Explicar el Cambio Climático
4.1. CONCEPTO DE CLIMA.
El clima es concebido como el estado medio de la atmósfera
en un punto determinado de la superficie terrestre. Se puede conocer a través de
las observaciones meteorológicas por un periodo mínimo de 10 años y, para mayor
seguridad, por un lapso de 35 años, este último es conocido como ciclo de
Bruckner. Así mismo, el clima se le conoce como el tiempo, o el estado
atmosférico que se presenta en un lugar determinado de globo terráqueo.
4.2. CLIMATOLOGÍA.
La climatología es la ciencia que estudia los climas a
través de las series estadísticas, las cuales son producto de las observaciones
meteorológicas, como se señaló en el punto anterior. Esta es una de las formas,
que se puede utilizar para establecer si hay cambio climático en alguna zona de
un territorio determinado.
4.2.1. Elementos Determinantes del Clima
Según Köeppen, citado por (Mendoza 1982), señala que hay una
serie de elementos meteorológicos cuya aplicación permite caracterizar los
climas. Por tal motivo, se les denomina elementos determinantes del clima.
Dentro de esos elementos se encuentran los siguientes:
·
Precipitación
·
Temperatura
·
Evaporación
·
Presión atmosférica
·
Humedad relativa
·
Radiación solar
·
Horas de sol
·
Vientos
4.2.2. Definición de los Elementos Determinantes del Clima.
Los elementos determinantes del clima son los siguientes:
·
Precipitación: se refiere a la cantidad de
precipitación pluviométrica o lluvia, que cae en un determinado lugar
geográfico del territorio. Se expresa en milímetros(mm). Tiene que ver con la evaporación
del agua de la superficie de los cuerpos de agua, de la vegetación, del suelo,
con la condensación y con las partículas sólidas contenidas en la atmósfera. Se
mide con los pluviómetros y por los pluviografos.
·
Temperatura o Jerarquía Térmica: la temperatura
representa el balance calórico que ocurre en un momento determinada. Se mide en
grados centígrados (ºC). Hay cuatro tipos de temperatura a saber: la media, la
mínima, la máxima y, la amplitud de oscilación de las dos primeras. Todas se
miden con diferentes termómetros.
·
Evaporación: es el paso del agua líquida a vapor
de agua. Se expresa en mm. Hay evaporación a plena exposición solar y a la
sombra. Ambas se miden con evaporímetros diferentes.
·
Presión atmosférica: es el peso de la materia
que constituye el aire. La presión que ejerce la masa de aire sobre un cuerpo
sumergido a nivel del mar se mide en Kg/cm2.Ella es la responsable del buen
tiempo, que se conoce como alta presión y, el mal tiempo, que se conoce como
baja presión. El cielo azul significa alta presión y, el cielo oscuro e baja
presión.
·
Humedad Relativa: es la cantidad de vapor de
agua que contiene la atmósfera en un momento determinado. Se mide en %. Existen
la humedad relativa mínima, la humedad relativa máxima y la humedad relativa
media.
·
Radiación Solar: es la cantidad de energía que
llega a la tierra durante el día. Se mide en Kwh/m2. Las radiaciones son corpusculares,
las cuales están compuestas de protones, neutrones y, por los rayos ultravioletas.
Se mide con el Pirheliómetro
·
Viento: es el aire dotado de movimiento. Se mide
por medio del anemómetro. La unidad de medida es en m/seg o Km/h (un m/seg
equivale a 3,6 Km/h ).
El viento se mueve de las altas presiones a las bajas presiones.
·
Horas de sol: es la cantidad de horas en las
cuales brilla el sol en el día. Se mide por octavos.
4.3. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL CLIMA
Los factores del clima, son las características geográficas
que lo condicionan, entre las cuales se encuentran las siguientes:
·
Latitud y longitud: son términos de la geografía
física, que permiten determinar la distancia que hay de un punto cualquiera
situado de la superficie terrestre al ecuador (latitud), y la distancia que hay
al meridiano de Greenwich (longitud). Ambas medidas se expresan en grados,
minutos y segundos.
·
Altura sobre el nivel del mar, es un término,
que se expresa con las siglas siguientes msnm. Ellas quieren decir la cantidad de metros en que se encuentra un
sitio determinado, sobre el nivel del
mar.Ejemplo: el Corregimiento de Santa Elena se encuentra a 2500 msnm.
·
Continentalidad
·
Fisiografía, que viene caracterizada por el
paisaje, topografía y vegetación.
·
Distribución de tierras y aguas dentro del
territorio.
·
Naturaleza del suelo. Para conocer la evolución
de los suelos, es necesario estudiar con detenimiento dos elementos del clima
como son: la humedad y la temperatura, pues ellos están ligados a su meteorización,
al lavado del suelo y, a la descomposición de la materia orgánica.(MOGOLLON Y
COMERMA 1994)
·
Corrientes marinas.
4.4. CLASIFICACIONES CLIMÁTICAS
Existen diversas clasificaciones de los climas a nivel
nacional y mundial. Ellas son importantes, pues simplifican el proceso de
análisis de la información meteorológica, dado que se utilizan letras y
números, para resumir la caracterización climática de una zona, de una región,
de un territorio o de un país. A continuación, se hará una breve reseña
histórica de ese proceso, el cual vivió un país como Venezuela, durante el siglo
XIX y el siglo XX, el cual puede servir de orientación para otras naciones del
continente.
4.5. RESEÑA HISTÓRICA REFERENTE A VENEZUELA
Es conveniente,
incluir este punto, en el tema titulado:
“El Clima”, pues el permite conocer de una forma sucinta, como diferentes
científicos, profesionales y técnicos tanto de países europeos como venezolanos, han
enfocado a través de la modernidad y la postmodernidad de Venezuela, la
evolución de la ciencia que estudia el clima.
Esta
narrativa se inicia con, el barón Alejandro de Humboldt (1799-1804), quien
caracterizo de acuerdo a observaciones meteorológicas el clima de algunas zonas
del país. Posteriormente en 1832, el geógrafo italiano Agustín Codazzi preparo
la primera clasificación climática del país, de acuerdo a la altura sobre el
nivel del mar. Él lo considero dividido en tres zonas, a saber: tierras frías,
tierras templadas y tierras cálidas. De 1830 hasta finales del siglo XIX, naturalista
y hombres de ciencias venezolanos se dedicaron al estudio de la meteorología y
climatología del territorio. De ahí, que sea importante mencionar a Adolfo
Ernest (1861), Arístides Rojas (1863),Landaeta Rosales (1889), Armando Blanco (1894),
Clevert (1896) como autores de ese proceso. Fue el científico Henry Pittier de
nacionalidad americana en 1918, quien utilizando como base la vegetación,
temperatura y altura sobre el nivel del mar dividió climáticamente el país en
cuatro zonas, como se cita a continuación: tierra caliente, tierra templada,
tierra fría y tierra cálida. El mismo científico en 1931 preparo un trabajo
titulado “Contribución al Estudio de la Climatología en Venezuela”, en la cual
hace una recopilación de cuarenta años de pluviometría”. Por otra parte en 1934,
el ingeniero y naturalista Jahn dividió el país en cuatro zonas biológicas, a
saber: zona tropical o cálida, zona subtropical o templada, zona subalpina o fría,
zona alpina o paramera. Posteriormente, en 1943, el profesor J. A. Vandelas,
hizo un estudio de la precipitación de Venezuela, clasificando, por el sistema
de Köeppen, los climas de algunas localidades del país, de la forma siguiente:
lluvioso tropical selvático (Caripito, Puerto Ayacucho, Santa Elena de Ùairén).
Estepario semiárido (Coro, Cumana, Las Piedras, Porlamar, Barcelona,
Maracaibo).Lluvioso o tropical de Sabana (Ciudad Bolívar, San Fernando de
Apure) .Clima de meseta (Caracas). Engrosa la lista de personalidades que se
desempeñaron en el área de la climatología el ingeniero Eduardo Rôhl. A partir
de 1946, los trabajos sobre agroclimatologia y de clasificaciones climáticas se
hicieron más frecuentes. De ahí, que en 1952 el geógrafo Marco Aurelio Vila
propuso una clasificación climática en base a los pisos térmicos del
territorio. La clasificación propuesta fue la siguiente: piso tropical o cálido,
piso sub-tropical, piso templado, piso frió, piso para mero, piso gélido,
nieves perennes. Es importante señalar, el trabajo preparado por el ingeniero
Gustavo Padilla” contribución al estudio de la climatología de Venezuela”, el
cual puede considerarse como el primer enfoque general de la parte agronómica
dentro de la climatología del país. Para su estudio utilizo la clasificación de
C.W Thornthwaite. Durante la década de los 60 y 70 del siglo XX es necesario
nombrar a los profesionales y técnicos que trabajaban tanto en la Dirección de
Obras Hidráulicas del Ministerio de Obras Públicas (MOP), como en el MAC, y
profesores de las universidades nacionales (UCV, del Zulia, de los Andes, de
Oriente y del CIDIAT) y, técnicos del Servicio Shell para el Agricultor quienes,
usando tanto, las clasificaciones climáticas de Köeppen, Thornthwaite, de la
FAO y, de la CEPAL, así como, los métodos de riego de Hargreave, Blaney Criddle,
Israelsen, Hansen, Trisoldi, del Burea de Reclametion de USA, hicieron valiosos
aportes a la agroclimatologia venezolana y a las clasificaciones climáticas. Así
mismo, es obligatorio mencionar los nombres de profesionales venezolanos que han
estudiado tanto la meteorología como la agroclimatologia del país, como son :
Pedro Urriola Muñoz, Freile, Gold-Brunner, Key Sánchez, Diego Zerpa, Arnoldo
Gabaldón, John Nation Molinos, Burgos, Armando Gámez, Carlos E León, Weld,
Madriz, Matizón, Javier López, Israel Tinéo, Antonio Luís Cárdenas, Francisco
Tamayo, Aguilera Ramos, García Benavides, Humberto Reyes, Eduardo Buroz, Benito
Andrade, Ramírez, Priscila Quintero, José Elías López, Chávez, J. Sánchez
Carillo, César Mendoza de Armas, Rafael Hernández, María Teresa Martelo, Eva
Coloti, Oswaldo Aquino, Pedro Brito, Julia de Brito, José San José, José Manuel
Guevara entre otros. Como se ha venido diciendo, científico, profesionales y
técnicos nacionales, han estudiado el clima y las clasificaciones climáticas
del país. Sin embargo es preciso mencionar la elaboraba por Cesar Mendoza de
Armas, la cual ha sido publicada en su libro titulado “La Agroclimatologìa: Su
importancia en el desarrollo agrícola” (1982).Es importante señalar, que la
clasificación climática en consideración consiste fundamentalmente en expresar
por medio de letras y números los elementos que determinan el clima, así como
los factores que sobre él influyen.
4.6. CARACTERIZACIÓN DE LA CLASIFICACIÓN CLIMÁTICA DE MENDOZA DE AMAS.
Seguidamente, se muestra la última,
clasificación climática mencionada, la cual se utilizó para clasificar las diferentes áreas homólogas para la ganadería
en Venezuela. Como ejemplo, se tomó la formula climática real, que se cita a
continuación: formula 1Da2 (B’ z) L2 H2 .Es conveniente señalar, que esta
fórmula, puede ser diferente para cada zona ganadera del país.
A)
¿Qué define cada término?
·
1=
Rango de precipitación anual expresado en mm.
·
D=
Representa el índice de humedad total. Él le da el nombre al área.
·
a 2=
Cantidad de días de lluvia iguales o superiores a 0,1 mm , recogidos durante el
año (total anual)
·
B`= Jerarquía
Térmica (Temperatura media anual).Da el segundo nombre al área.
·
Z=
corresponde a la amplitud de oscilación de la temperatura.
·
L2=
Duración promedio del día (Viene dado en horas de sol)
·
H2=
Humedad relativa anual y mensual.
B)
¿Qué dice la formula antes descrita?
El clima del área, es semiárido cálido, con una
precipitación anual menor de 800 mm. La jerarquía térmica está entre 26ºC y 28ºC .La Humedad Relativa se
encuentra entre 70% y 75% y, los promedios anuales de la misma, entre 65% y
88%. La duración del día se ubica entre 12,09 y 12,11 horas de sol.
4.7. CAMBIO CLIMÁTICO
El cambio climático se presenta, cuando las crisis meteorológicas
se repiten con excesivas frecuencias, pudiendo constituir una señal de la
modificación del clima, es decir, un cambio de él, a largo plazo. La simple observación
directa, permite inferir que el clima registrado en el pasado, viene sufriendo
diversas anormalidades. De ahí, que exista preocupación en los diversos
gobiernos mundiales, por las actividades humanas, las cuales pueden originar
cambio en el clima de la tierra, por el efecto de invernadero, por la destrucción
de la capa de ozono, por las lluvia acida y por la desertificación. De igual forma,
los controles que se están imponiendo a nivel mundial pueden llegar a afectar la
industria energética: ya sea por el uso del etanol como por la mayor utilización
de combustibles fósiles. Si bien es cierto, que los países industrializados están
demandando combustibles limpios, para lograr este fin, se requiere hacer grandes
inversiones en tecnología e infraestructura, que los países en vías de
desarrollo difícilmente pueden afrontar.
El ozono originado en la estratosfera, cumple la función
vital de amortiguar la radiación ultravioleta proveniente del sol lo que evita
el incremento de la temperatura de la tierra, sin embargo, gases como el CO2, clorofluocarbonos
(CFC), metano, óxido nitroso y vapor de agua dentro de la atmósfera limitan la
reflexión de parte de los rayos solares, lo que determina en gran parte el
efecto de invernadero que está sufriendo la tierra actualmente. Esta situación,
puede ocasionar un desequilibrio en la agricultura, una proliferación de las
enfermedades producidas por los insectos (malaria, dengue y fiebre amarilla
entre otras), un aumento de las enfermedades de la piel y un posible aumento
del nivel de las aguas del mar sobre las costas terrestre por derretimiento del
hielo de los casquetes polares. Este ozono, que es un forma de oxigeno cuya
molécula tiene tres átomos y se forma a partir del oxígeno del aire en
presencia de la radiación ultravioleta, se encuentra rodeando la tierra como una
capa. Ella viene reduciendo su espesor, lo que puede originar graves problemas
de salud como se ha mencionado anteriormente, así mismo, las altas temperaturas
que se producen por el fenómeno de invernadero, además de disminuir la humedad
del suelo por un exceso de la evapotranspiración real, pueden modificar el
ciclo vegetativo de los cultivos.
Es importante señalar, que la capa de ozono, la cual está
ubicada en la estratosfera y se extiende entre 15 km por encima de la
superficie del planeta está siendo atacada fundamentalmente por los clorofluocarbonos
(CFC), sustancias de origen antropogénico, la cual se ha encontrado en la estratosfera,
y tiene una acción destructora del ozono, al liberar la primera mencionada, cloro
atómico, haciendo que se reduzca la concentración de ozono. Los científicos han
determinado que esa capa protectora generada por el ozono y el agujero que en
ella se ha producido, no se debe ni al sol, ni al viento de la Antártida, sino
que está determinada por la acción de elementos químicos generados por los
procesos industriales. El agotamiento de la capa de Ozono es uno de los
problemas ambientales más serios que debe enfrentar el mundo hoy, pues en la última
década, en varios sectores de la tierra se han comenzado a percibir los efectos
adversos causados por este fenómeno estratosférico. Es posible que estos
efectos nocivos sigan extendiéndose y acentuándose por decenios, sino se ataca
el problema de contaminación atmosférica.
La lluvia acida forma parte igualmente de los cambios climáticos.
Ella es el producto de los gases naturales e industriales que se mencionan a
continuación, entre otros: H2SO4, SOx, Azufre y NOx. La lluvia acida acarrea
efectos corrosivos y, además, es contaminante de los suelos agrícolas al
aumentar su acidez. (pH).
Por otra parte, la desertificación es producto de los
cambios climáticos, determinados por climas semiáridos y áridos, en una zona
donde hay un excesivo laboreo de la tierra, de ahí que su fisiografía se
asemeja a un desierto
TEMA 5
5. UN RECURSO NATURAL NECESARIO: EL AGUA.
OBJETIVOS
El tema tiene como objetivos básicos los siguientes:
·
Concepto de Agua
·
Conocer el Ciclo Hidrológico
·
Saber cuáles son las fuentes abastecedoras del
agua
·
Establecer los conceptos de Calidad y Pureza Biológica
del agua
·
Describir la demanda bioquímica del oxigeno
·
Caracterizar la Bacteriología y Virus del agua
·
Especificar las características fisicoquímicas y
contaminación del agua
·
Detallar como se encuentra el agua en la tierra
·
Describir como se encuentra el agua en los seres
vivos
·
Definir que es Hidrología
·
Describir que es una Cuenca Hidrográfica
·
Enunciar como se encuentra el agua en la
naturaleza
5.1. EL AGUA: CONCEPTO.
Existen diversas definiciones y conceptos del término agua.
Sin embargo, aquí se traen dos o tres que permiten darse una idea clara de un
elemento indispensable para la vida humana, animal y vegetal.
Según el Diccionario Sopena (1974), el agua “es un líquido
inodoro, insípido, incoloro en pequeñas cantidades y verdoso en grandes masas”.
Si bienes, cierto que el concepto anterior es elemental, ya
se tiene una idea preliminar de lo que es el agua. Por lo tanto, es necesario
ir hacia lo más complejo, debido a que el agua es una sustancia química muy
importante, puesto que la vida en el planeta tierra, está supeditada a ella.
Tanto es así, que la vida y la cultura de las sociedades está ligada a los mares,
ríos y lagos. En la época precolombina, en Venezuela, la mayor población autóctona
se concentraba alrededor del lago de Valencia o de Tacarigua, cuenca compartida
entre los estados Carabobo y Aragua actualmente. En Colombia, esto se veía en
lo que es actualmente el Valle de Aburrá, Antioquia.
Así mismo, es preciso definir ¿por qué el agua es una
sustancia química?, de ahí, que es necesario decir, que cuando la temperatura
de la atmósfera era de 1.300 grados se operó la combinación del hidrogeno y el oxígeno,
dando lugar a ese cuerpo que se denomina agua (Vela 1971).Esa unión se debe a
que los átomos de hidrógenos y oxígeno, tienen cargas diferentes, por lo tanto,
el hidrogeno es positivo, y la carga negativa esta originada por el oxígeno. En
conclusión de la unión de ambos elementos nace el agua.
5.2. CICLO HIDROLÓGICO
El ciclo hidrológico es muy importante para el desarrollo de
la vida en la tierra, pues el agua nunca se agota, sino que por la acción antrópica,
se le contamina convirtiéndosele en un elemento peligroso para el consumo
humano. El ciclo mencionado, es un sistema integrado de circulación del agua a
través, de tres medios diferentes, los cuales están constituidos por la
atmósfera, los océanos y los continentes. El agua que se evapora de los cuerpos
de agua de la tierra por la acción adiabática asciende a la atmósfera, donde se
condensa y por el peso de las gotas de agua se precipita hacia la tierra, parte
de ella se escurre y, otra cantidad penetra a su interior. Esta última, vuelve
a las fuentes originales, para dar inicio al proceso antes descrito.
5.3. FUENTES DE ABASTECIMIENTO DEL AGUA.
5.3.1. Fuentes de abastecimiento del agua
Anteriormente se conceptualizo y definió la palabra agua.
Eso lleva a establecer este título, que si bien es largo, es fundamental para
conocer el origen y calidad de la misma.
Como se mencionó, el agua circula continuamente a través del
ciclo hidrológico. De ahí, que es muy importante, saber que se entiende por
fuente de abastecimiento de agua, ya que este es el punto de ese ciclo natural,
del cual se desvía o aparta el H2O temporalmente, para ser usada, regresando
finalmente a la naturaleza.
El abastecimiento del agua dulce puede ser a través del agua
subterránea o pozos, manantiales, abastecimiento superficial por medio de ríos,
quebradas, lagos naturales, embalses, y presas.
Lo más importante, es obtener un agua que sea potable, por
tal motivo debe conocerse su origen y su posible contaminación.
5.3.2. Concepto de calidad y pureza biológica del agua
El hombre de acuerdo a la a actividad que realiza en la
sociedad, demanda más productos de la naturaleza y, uno de ellos es el agua.
Aunque ella, como recurso natural es inagotable debido al ciclo hidrológico, su
uso se ve limitado por la contaminación de la misma. De ahí, la necesidad de
disponer de un agua potable. Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) y
de la Organización Panamericana de la Salud, el agua es una sustancia limpia,
químicamente inerte o neutra (no tiene reactivos químicos) ,bacteriológicamente
estéril y libre de seres vivos, en cantidad suficiente, a presión suficiente y
servicio continuo (24 Horas por día), durante los sietes días de la semana.
Con esta definición se configura tanto el concepto de
Calidad como de Pureza biológica del agua. En el Corregimiento de Sata Elena,
perteneciente al Municipio Medellín. Los diversos acueductos que dan el servicio
de agua cumplen con esta norma.
5.3.3. Demanda Bioquímica del Oxigeno.
La demanda bioquímica del oxigeno, es la cantidad de oxigeno
(O2) que demandan los seres vivos, que habitan un espacio Acuático. Ella se
mide por miligramos por litro de H2O
5.3.4. Bacteriología y Virus Del Agua
La Biología es la ciencia que trata del estudio de los
organismos vivos, sus hábitos, requerimientos, alimentación y funciones
generales. Dentro esos seres vivos se encuentran los unicelulares, conocidos
como bacterias, los cuales son organismos muy importantes para establecer su
comportamiento contaminante. Igualmente, su conocimiento es necesario para
saber qué tipo de control de contaminación debe aplicarse. Por otra parte,
existen bacterias que pueden utilizarse para descontaminar el agua, las cuales
han sido estudiadas científicamente.
Las bacterias requieren alimentarse para continuar su vida y,
en muchos casos el sustrato que las soporta es el agua. Como se mencionó
anteriormente, hay diferentes tipos de bacterias, de acuerdo a su
comportamiento. Seguidamente, se hace mención de algunos de los diferentes
tipos existentes:
·
Bacterias aeróbicas: Son aquellas que requieren
de oxígeno para su crecimiento y lo obtiene del aire.
·
Bacterias anaeróbicas: Son aquellas que no
pueden vivir en presencia del oxígeno gaseoso libre, por lo que tienen que
destruir sustancias complejas para conseguirlo.
·
Bacterias Facultativas: Son aquellas que viven
en ausencia de oxígeno.
Es importante es señalar, que hay enfermedades hídricas,
producidas por bacterias patógenas que caen en el agua, dentro de las cuales se
pueden mencionar las siguientes: fiebre tifoidea, disentería, cólera y
diarreas. Según la OMS, la presencia de estos organismos hace inseguro el
consumo del agua si esta no es potable. Es importante señalar que en el mes de
abril de 2009, científicos norte americanos han descubierto una vacuna para
combatir la bacteria Esteriquia coolí, la cual produce diarrea y/o cólera en
los seres humanos y, se encuentra en las aguas no potables.
Existes otros agentes microscópicos que son los virus infecciosos,
que pasan a través de los filtros y caen en el agua, los cuales originan igualmente
enfermedades hídricas a saber: hepatitis, conjuntivitis, parálisis infantil y
afecciones diversas, sin explicación como la misma gripa.
5.4. CARACTERÍSTICAS FISICOQUÍMICAS Y CONTAMINACIÓN DEL AGUA
5.4.1. Características físicas
Como se ha vendido diciendo, al principio del tema, el agua está
compuesta de hidrogeno y oxígeno en ciertas proporciones, lo que le da el
carácter líquido. Sin embargo, su estado puede variar a solidó como es el que
caso del hielo o de la nieve, así mismo la neblina. Por lo tanto, un cambio de
la materia se, denomina cambio físico y, tiene lugar cuando su estado natural
de existencia, cambia permaneciendo inalterable su composición química.
5.4.2. Cambio químico
El cambio químico es una alteración de la composición de la
materia. Las investigaciones, han demostrado que las sustancias fundamentales
están compuestas de combinaciones de un o más elementos químicos, como es el
caso del agua (hidrogeno y oxigeno). Sin embargo, de los 97 elementos químicos
existentes en la naturaleza, alrededor de 14 de ellos pueden producir un cambio
químico en la composición del agua. Estos elementos se transcriben en el cuadro
siguiente.
CUADRO Nº1 ELEMENTOS QUÍMICOS
Elementos
|
Símbolos
|
Valencias
|
Aluminio
|
Al
|
+3
|
Calcio
|
Ca
|
+2
|
Carbono
|
C
|
+4
|
Cloro
|
Cl
|
-1
|
Cobre
|
Cu
|
+2
|
Hidrogeno
|
H
|
1
|
Yodo
|
I
|
-1
|
Elementos
|
Símbolos
|
Valencias
|
Hierro
|
Fe
|
+3
|
Magnesio
|
Mg
|
+2
|
Manganeso
|
Mn
|
Varias
|
Nitrógeno
|
N
|
-2
|
Potasio
|
K
|
+1
|
Sodio
|
Na
|
+1
|
Azufre
|
S
|
Varias
|
Fuente:
Departamento de Sanidad del Estado
De
Nueva York 2004)
5.5. CONTAMINACIÓN DEL AGUA
El termino polución, palabra de origen inglés y, el termino contaminación
es similar. De todas formas el más empleado es el de contaminación.
Se considera que existe contaminación en el agua, cuando su
composición aparece alterada y no reúne las condiciones para su uso como
potable y/o para un conjunto de usos diferentes, para lo que se le hubiera
destinado en su estado natural.
5.5.1. Tipos de Contaminación del Agua.
El agua es esencial para la vida, al ser el principal
componente del protoplasma celular del hombre. Por tal motivo representa el 2/3
del peso total de él y, hasta 9/10 en los vegetales. Básicamente, los tipos de
contaminación del agua son cuatro: natural, térmica, por aguas negras y
desechos industriales, procesos que se describen brevemente a continuación:
·
Contaminación
Natural: el agua siempre ha contenido desechos naturales producto del
metabolismo de los organismos acuáticos que viven en ella y, la materia
orgánica muerta que es arrastrada a los cursos de agua.
·
Contaminación
Térmica: es la contaminación producto de la descarga de calor de una
actividad humana a un cuerpo de agua, lo cual atenta con la diversidad
biológica que en el habitan.
·
Contaminación
por aguas Negras: Esta contaminación es causada por los desechos
domésticos, tanto orgánicos producto de las excretas del hombre, como por la de
los productos de limpieza y la generada por los auto lavados. Todos estos
productos van a los colectores secundarios y principales, atentando con las
vidas de los seres existentes. Cuando las aguas negras no son bien tratadas y,
purificadas pueden provocar serias epidemias como son: hepatitis,
poliomielitis, fiebre tifoidea, amibiasis y diarreas. Esta situación se vivió
en la Republica de Haití, después del terremoto ocurrido en el 2008.
·
Contaminación
Industrial: Es la contaminación producida por el derrame de los desechos
provenientes de industrias y fábricas, como son: aceites ligeros, fragmentos de
vidrio y metal, polvo de acerías, hollín, cianuro, hidrocarburo, plomo, cadmio
e insecticidas entre otros. Esta situación se ha visto frecuentemente en el rio
Medellín, pues él cambia de color cuando las industrias que están situadas en
sus márgenes, vierten productos contaminantes.
5.6. EL AGUA EN LA TIERRA
El agua en la tierra está distribuida de la siguiente forma:
los océanos ocupan el 97% del H2O en la tierra y el restantes 3% se encuentra
en la tierra contenida en los: ríos, lagos y otras fuentes. Indudablemente, en
este proceso influye el ciclo hidrológico.
5.7. EL AGUA EN LOS SERES VIVOS
En el cuerpo humano, el agua se encuentra de forma
circulante o extra celular en un 7% formando lo que es el torrente sanguíneo, el
agua que sirve para la estructura del cuerpo 25%, la cual suple lo que falta en
el organismo y, un 68% se ubica en las células.
5.8. HIDROLOGÍA.
Es parte de las ciencias naturales, que estudia el agua en
la tierra. Así mismo, la hidrología, está ampliamente relacionada con el ciclo hidrológico,
por tal motivo, tiene que ver con el almacenamiento, escurrimiento e
infiltración del agua que se produce sobre la tierra.
5.8.1. Cuencas Hidrográficas
Es aquella extensión de territorio cuyas aguas convergen
hacia un río principal. Tiene que ver con la topografía, fisiografía (paisaje y
manejo de cuencas), con la dinámica social y humana existente en él. La ONG Ingeniería
Para la Crisis, en los diversos proyectos que ha ejecutados en Venezuela, llega
a la conclusión, que los desarrollos poblacionales del país, deben tener como unidad de planificación,
las cuencas, sean estas urbanas o rurales. Por otra parte, si se da una mirada
sobre el Corregimiento de Santa Elena, Medellín, se detectan más de 6 cuencas, las
cuales vierten sus aguas, unas hacia el municipio de Medellín y otras, hacia el
Valle de San Nicolás. Esta observación, parcialmente ha sido plasmada en el
proyecto de la construcción del Túnel de Oriente.
5.9. EL AGUA EN LA NATURALEZA
En la naturaleza hay aguas meteóricas, superficiales y subterráneas,
como se señala a continuación:
1.
Aguas meteóricas: son las aguas producto de los
fenómenos meteorológicos
2.
Aguas superficiales: son las aguas meteóricas
que al caer en la superficie de la tierra, parte se evapora y va nuevamente a
la atmósfera, en forma de vapor, parte se infiltra en el suelo y la restante se
escurre sobre la superficie de este (entre 25% y 30%).
3.
Aguas subterráneas: son aquellas aguas que se
encuentran por debajo de la superficie terrestre.
4.
Origen del agua subterráneas:
a.
Por filtración del H2O del mar
b.
Por condensación de la humedad atmosférica
c.
Por filtración de las aguas meteóricas
Hay otra clasificación del Agua, la cual que está
relacionada con la Agricultura.
1.
Aguas freáticas de la primera capa del suelo.
Esta reposa sobre un estrato impermeable
2.
Aguas artesianas o confinadas: se encuentran
encerradas o aprisionadas entre dos capas de suelo que son impermeables y ellas
son provenientes de filtraciones muy distintas.
3.
Capacidad de campo (CC): es el agua que permanece
en el terreno por efecto de las fuerzas de la presión que ejercen los vasos capilares,
inmediatamente después de haber terminado el movimiento por el drenaje, de la
fase liquida, sujeta a la gravedad. Cuando un suelo llega a esta fase, los
cultivos no mueren por sequía, pero no es conveniente regar.
4.
Punto de marchites: es la cantidad de agua
presente en el terreno, la cual no cubre los requerimientos de las plantas y
estas mueren por sequía.
5.
Agua higroscópica en la constitución de la roca.
Es el agua que llena los poros
microscópicos de la roca o del suelo. Se mide por el peso que pierde la roca o
el suelo, desde su estado natural hasta después de la desecación. Se puede
estimar en 30% en las arcillas de 2% a 3% en la calina, y 1% en el cuarzo.
6.
El agua de inhibición: es el agua constitutiva
de la humedad del suelo, la cual que impregna la masa rocosa y, se mide por la
cantidad de agua que puede ser absorbida por la roca o por el suelo en su
estado natural, sin que se produzca circulación a través de ella. Un suelo
arcilloso puede absorber un 70%, y la caliza un 40%.
7.
Manto freático: es la extensión del H2O
subterránea acumulada sobre una capa impermeable, la cual está sometida a las
oscilaciones meteóricas
Nivel freático: es el nivel que alcanzan las aguas
subterráneas o manto freático
TEMA 6
6. EL SUELO
OBJETIVOS
El tema tiene como objetivos básicos los siguientes:
·
Conceptualizar que es el Suelo
·
Diferenciar entre suelo y tierra
·
Determinar la naturaleza del suelo
·
Indicar que son las clases de suelos
·
Definir la clasificación de los suelos
·
Señalar que es la capacidad de uso de las tierras
6.1. GENERALIDADES
6.1.1. Que es el suelo y como se forma
El suelo es
la cubierta superficial de la capa de la tierra, conocida como Litosfera. Es un
agregado de minerales no consolidados y, de partículas orgánicas producidas por
la acción combinada de los elementos del clima y, los procesos de
desintegración orgánica. En esa cubierta, nacen las plantas naturales y/o cultivadas.
Por lo tanto, el contiene, los componentes de la meteorización, los nutrientes
solubles utilizados por las plantas, como son el nitrógeno (N), el fosforo (P)
y el potasio (K), así como los micro nutrientes, la materia orgánica viva o
muerta, su a atmosfera interna y el agua.
6.1.2. Diferencia entre Suelo y Tierra
La diferencia que existe entre el suelo y tierra, es que en
el primero mencionado, es donde nacen la vegetación y las plantas naturales y,
cuando se habla de tierras, es cuando el suelo está sujeto a la acción antrópica
de la sociedad, para la producción de cultivos y/o, establecer desarrollos
rurales y urbanos.
6.1.3. Perfil del Suelo
El perfil del suelo, es como la radiografía del mismo, a determinada
profundidad. Él permite, ubicar los diferentes horizontes que lo conforman. Generalmente,
los horizontes que se observan son: el A, el B y el C, los cuales están
formados por las rocas desintegradas y por la materia orgánica. Así mismo, en
el perfil del suelo, se ve la acción del agua y del aire. Es conveniente
señalar, que ellos presentan colores distintos, de acuerdo al contenido del
material existente. Para observar el perfil del suelo, es necesario realizar
una calicata o excavación, que tenga un ancho de 2 metros (m), una longitud de
2m y una profundidad aproximada de 1m.De ahí, que el primer horizonte que se ve
de arriba hacia abajo es el A, cuyo color es más oscuro por su contenido de
materia orgánica, luego le sigue el B con un color más claro y, por último se
observa el C, que es el material parental. Los suelos más antiguos tienen los
tres horizontes antes mencionados. Los suelos de reciente formación, solamente
presentan los horizontes A y C.
6.1.4. Propiedades Físicas del Suelo: Textura, Estructura y Color.
° La textura son las partículas constitutivas
del suelo, las cuales determinan sus diferentes clases a saber: suelos sueltos, suelos francos y
suelos pesados.
·
La estructura es la forma en que están pegadas
entre si las partículas que forman el suelo, constituyendo de esta forma los
vasos capilares. Los principales tipos de estructuras son: granular, laminar, columna
y de grano fino.
·
El color: cada suelo presenta un color
determinado de acuerdo al contenido de materia orgánica que contenga, al
drenaje que presente y al contenido de elementos químicos. Esta propiedad se
determina por medio de la Escala de Munsel.
6.1.5. Propiedades Químicas del Suelo: Intercambio de Cationes, Acidez y Alcalinidad.
A)
Intercambio de Cationes
El suelo está constituido por pequeñas partículas, que
contienen cargas eléctricas negativas, lo que permite, que a su alrededor se
agrupen elementos químicos o nutrientes, que tienen cargas positivas. Al estas,
ser arrastradas por el agua, al interior
del suelo, pierden las propiedades alimenticias para las plantas, pues, las raíces de ellas no llegan a grandes
profundidades.
B)
Acidez o pH del Suelo
La acidez del suelo es el producto de la concentración de
iones de hidrogeno. De ahí, que el pH
del suelo regula la disponibilidad de nutrientes y, genera la presencia de
elementos químicos tóxicos como son: el aluminio (Al), el magnesio (Mg), el
manganeso (Mn) y el hierro (Fe), entre otros. Un suelo con pH 4 es muy acido,
un suelo con pH 6 es neutro y un suelo con pH 7 es alcalino.
C)
Alcalinidad.
Cuando un suelo contiene más iones hidroxilos (OH), que
iones hidrógenos (H+), se considera un suelo alcalino.
6.2. Clases de Suelo
Como se mencionó anteriormente, las clases de suelos se
refieren a la textura predominante, a saber:
·
Suelos livianos o sueltos: son aquellos
predomina la arena.
·
Suelos francos, son aquellos donde la proporción
de las partículas que constituyen el suelo, se encuentran en proporciones
iguales (Arena, Limo, Arcilla).
·
Suelos pesados, son aquellos donde predominan
las texturas pesadas como el Limo y arcilla.
·
Hay quienes opinan, que las clases de suelos se
refieren a la profundidad de los mismos, de ahí, que se encuentre suelos
profundos y suelos superficiales. En los primeros, la capa arable es de 40 cm
en adelante y las raíces pueden penetrar hasta un metro y, los segundos, tienen
una profundidad de 15 cm.
6.3. GERENCIA DEL SUELO
6.3.1. Análisis de Suelo
El análisis de suelo es muy importante en la gerencia del
mismo. Consiste, en determinar en el laboratorio, las diferentes propiedades
del suelo, sean estas físicas o químicas. Así mismo, se determina como realizar la fertilización artificial
de los suelos.
6.3.2. Clasificación de los Suelos o Taxonomía.
La clasificación de suelos, es la creación de prototipos o
clases de suelos, mediante la comparación de sus diversas características, lo
que permite su agrupación en suelos similares. De ahí, que la tecnología
moderna, ha permitido crear clasificaciones de suelos, las cuales han sido
diseñadas y adaptadas por diversos países, para lograr una mejor utilización
del mismo, dentro del proceso agrícola. Por tal motivo, hay que recordar que los
suelos que comparten muchas características comunes se agrupan en series y,
estas en familias. Del mismo modo, las familias se combinan en grupos, y estos
en subórdenes, que se agrupan a su vez en órdenes.
De lo señalado anteriormente, se desprenden alguna de las
clasificaciones o taxonomía de los suelos, que se mencionan a continuación:
A) 7ª Aproximación
B) Clasificación de Suelos con fines de riego (Bureau de Reclamation-USA)
C)
Clasificación de suelos según su capacidad de
uso (USA)
Clasificación
Taxonómica de los Suelos de Acuerdo a la 7ª aproximación
Los suelos en Colombia y Venezuela constituyen una de las
principales riquezas naturales, por su capacidad de soportar los cultivos,
generar pastos, recursos forestales y por su contribución al mejoramiento de
las condiciones agroalimentarias. En los países mencionados, se encuentran suelos
de cordillera y de llanuras. En esta última, los suelos son generalmente bien
desarrollados sobre un material proveniente de los macizos y cordilleras vecinas.
Dado que el suelo, es un recurso natural fundamental para el desarrollo
agrícola de muchos países del mundo, ha sido necesario hacer una clasificación
taxonómica que indique sus características fisicoquímicas fundamentales. De ahí,
el aparecimiento en años recientes de la 7ª aproximación con sus sucesivas modificaciones.
Ella es un instrumento fundamental, el cual debe ser utilizado por los
agrologos, para alcanzar los objetivos
de sus actividades.
Seguidamente, se hará un breve resumen, de cómo ella
clasifica y define los diversos ordenes de suelo existentes.
·
ENTISOLS: este orden incluye suelos en los que
al menos uno de los factores clásicos de formación ha impedido o retardado la
evolución pedogenetica del suelo. Esto se refiere principalmente a las
planicies aluviales recientes, zonas muy arenosas o médanos, zonas montañosas
con pendientes fuertes y superficie de erosión en zonas áridas.
·
INCEPTISOLS: este orden incluye suelos que
poseen una incipiente evolución pedogenetica.
·
VERTISOLS: a este orden corresponden suelos de
origen aluvial, muy arcillosos y en posición de bajíos o cubetas.
·
ARIDISOLS: el orden en consideración, se encuentran
en áreas con precipitaciones inferiores a 800 mm anuales. La mayorías
de ellos han derivados de aluviones ricos de arcilla, carbonatos y sulfatos de
Ca y Mg. Ocurre en estos casos en valles y abanicos aluvionales. Así mismo, se
encuentran desarrollados en sitios sobre rocas calcarías.
·
MOLLISOLS: la mayoría de estos suelos se han
encontrado bajo las siguientes condiciones: marcada estación seca, en regiones
sub. húmedas, en materiales de origen aluvial, ricos en carbonatos; suelos de
texturas medias a pesadas con drenaje moderado a mal drenaje.
·
ALFISOLS: incluye suelos derivados de materiales
padres con una mediana a alta reserva de minerales básicos en el sub- suelo,
principalmente por debajo del horizonte argilico. Entre estos minerales básicos
predominan los carbonatos, feldespatos y micas.
·
ULTISOLS: este Orden de suelos, al igual que el
de los Oxisols se localizaron en terrazas aluviales de mayor edad y, sobre
planicies de origen aluvial antiguo. En general, los primeros poseen grava sub
yacentes al horizonte argilico, mientras los segunda poseen usualmente plantita.
·
OXISOLS: la gran mayoría de los suelos Oxisols,
corresponden a suelos de origen aluvial antiguo, de colores rojos o pardos rojizos,
bien drenados, texturas franco arenosa hasta arcillo arenosa, bajas
saturaciones de bases y pH ligeramente ácidos a ácidos. Su ocurrencia principal,
es en terrazas aluviales o cono-terrazas de mayor edad, precipitaciones por
encima de los 1200 mm .
y con vegetación de sabanas.
·
HISTOSOLS: las condiciones de estos suelos, son
que se encuentran en territorios cenagosos deltaicos que limitan con el mar o
lagos, en valles in tramontanos altos y cerrados y, en menor escala en
depresiones marginales de planos aluviales. Todos ellos poseen en común, el mal
drenaje, materiales bajos en bases, y bajos grados de descomposición del
material. Es también bastante común, la presencia de sedimentos inmaduros por
debajo de las zonas.
Sistema de
Clasificación de Tierras Según la Capacidad de Uso.
El sistema de clasificación en consideración, es utilizado
por el Servicio de Conservación de Suelos de los Estados Unidos, el cual se
encuentra publicado en el manual Nº 210 de la institución mencionada. Él se
basa en establecer ocho clases de tierras, con sus posibles restricciones para
ser cultivadas, como se observa a continuación:
a)
Apropiadas para cultivar
·
Con
ligeras o ningunas restricciones Clase
I
·
Con
moderadas restricciones Clase II
·
Con
severas restricciones Clase
III
b)
Apropiada para cultivo en forma ocasional o
limitada
Clase IV
c)
Inadecuada para el cultivo apropiado para la
explotación con vegetación permanente (forestal y pastos naturales)
·
Sin peligro de erosión Clase V
·
Con peligro de erosión Clase VI
·
Con peligro de erosión y severa restricciones Clase VII
d)
Inadecuada para la explotación de cultivo o
vegetación permanente…Clase VIII
Clasificación de
Suelos con Fines de Riego
La clasificación mencionada, tiene como objetivo fundamental,
clasificar los suelos y las tierras, con fines de establecer entre otras cosas,
grandes sistemas o distritos de riego u regar pequeñas superficies, donde ya
están asentados agricultores. Esta normativa técnica, fue creada por el Bureau
Reclamation de los Estados Unidos. El proceso establecido, en sus normas es muy
complejo, pues requiere conjugar muchas variables de forma cuantitativa, las
cuales van desde lo socioeconómico, hasta el tomado de muestras de suelo y el
análisis de los resultados, que arrojen los análisis de laboratorio. Así mismo,
se requiere una cartografía y topografía detallada de la zona o región.
Posteriormente, el agrologo utiliza todo el material procesado, con el fin de
preparar en un informe técnico, que tiene que estar soportado con bibliografía especializada.
En él, se indica el nivel del mismo, el cual puede ser: gran visión, preliminar,
semi detallado y detallado, así como las series y órdenes de suelos encontradas.
Todo lo mencionado anteriormente, permite establecer, que el monto económico de
este estudio, es elevado, sin importar los niveles mencionados. Debido a su costo,
que es elevado, su uso está reservado, para el sector público de los Estados o,
para las grandes empresas privadas.
GLOSARIO
Acidez: medida de la actividad de los iones de hidrogeno y
aluminio en un suelo húmedo. Por lo general, se expresa el valor, con la
expresión pH.
Capacidad de Intercambio de Cationes: se refiere al grado de
saturación del suelo con cationes que están presentes en la micela coloidal y
en la solución del suelo.
Catión intercambiable: el intercambien entre un catión en
solución y otro catión sobre la superficie de cualquier material con
superficies activas, tal como la arcilla coloidal o la materia orgánica.
Coluvial: proceso que consiste en el depósito de fragmentos
de rocas y material de suelos en la base de las pendientes por acción de la gravedad.
Cultivo de cobertura: Cultivos que son sembrados
fundamentalmente para cubrir el suelo y reducir las pérdidas de humedad, debido
al lavado o erosión, ocasionado por el viento o el agua.
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